试论以学生为主体的初中语文教学

王颖君

摘 要：课堂教学突出学生的主体地位是实现新课改的需要。文章以初中语文教学为研究对象，对以学生为主体的初中语文教学方法展开研究，分析了初中语文教学突出学生主体性的重要作用，论述了以学生为主体的初中语文教学实践方法。文章的研究对创新初中语文教学模式，提高课堂教学效果具有一定的参考价值。

关键词：初中语文；语文教学；主体性

一、初中语文教学突出学生主体性的作用

（1）初中语文教学突出学生的主体性，可以促进学生积极参与课堂教学中，提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和学习热情。

（2）初中语文教学突出学生的主体性，可以有针对性地开展语文教学活动，对学生不能理解的薄弱环节进行强化教学，帮助学生实现全面和深入的理解、学习。

（3）初中语文教学突出学生的主体性，可以为学生开展探究性学习提供平台，提升学生的学习主体意识，培养、锻炼学生的自主学习能力。

二、以学生为主体的初中语文教学实践方法

1. 摆正教学心态，做好教学准备

以学生为主体的初中语文教学模式，是对传统课堂讲授模式的彻底颠覆，这就需要教师摆正教学心态，做好课前教学准备，为创新教学模式，开展自主学习活动奠定基础。

（1）教师应更新理念，摆正心态，根据学生的特点设计课堂教学方式，以学生的认知需求为课堂教学的指引，以学生的学习难点为教学内容的重点。教师也不能因需要以学生为主体，而完全忽视了自我价值，应在初中语文课堂上协调好教与学的关系，以完成教学任务为目的，引导学生开展探究性的学习。

（2）教师在教学活动开始前，应做好充分的教学准备，包括调查学生的成长背景、家庭环境、兴趣爱好、性格特点等，根据调查结果选择适合学生的教学模式，开展学生喜爱的教学活动，以激发学生的学习热情和兴趣。例如，现阶段的初中生为“00后”，不少为独生子女，其在成长的过程中备受宠爱，以自我为中心。在初中语文课堂上，教师应积极引导他们进行创新发展，借助他们喜欢的网络资源和技术打造初中语文自主学习平台，让他们能够根据自身特点自由选择学习重点和学习方式。

2.创新教学模式，培养自主能力

传统的教学方式是教师的“一言堂”，教师根据教学任务安排课程内容，无法突出学生的主体性。教师应创新教学模式，设计互动环节，提高学生的参与性，培养学生的自主学习能力。

（1）优化传统的教学方式，增加课堂提问比重，以问题引导学生自主学习、主动思考。例如，在课文讲解开始时，让学生先总结课文的中心思想，谈谈自己对课文的认识和感受，再开始具体的授课；在课文讲解过程中，让学生根据教材内容举一反三，讲述一下身边的故事。布置课后作业时，也应以学生自主创作为主，如设定与初中语文教材内容相关的主题和内容，让学生自己收集资料，制作学习课件或阅读材料等。

（2）尝试新的教学方式，借助各种先进的科学技术和教学手段，创新教学模式，激发学生学习的积极性和主动性。例如，我们可以采用翻转课堂教学方法，让学生在课前自主学习课文内容，在语文课堂上则以分组讨论的方式，针对教师提出的几个课文重点和问题相互进行交流、学习，并形成小组意见在班内共享；播放与课文学习内容相关的视频或动画短片，活跃课堂气氛，充实教材内容；视频、动画或图片等相关资料还可以让学生自己查找、搜集和制作，以促进学生主动学习教材内容，理解课文含义，锻炼学生的动手能力。

3. 开展教学活动，引导探究学习

初中语文强调对学生听、说、读、写能力的训练，教师可以通过开展教学活动，引导学生进行探究性的学习，充分体现学生在学习过程中的主体地位和教师的引导作用。教學活动种类多样，教师可以根据课文内容和学生需要进行选择。以《我的母亲》课文教学为例，教师让学生以母亲为主题进行演讲，讲述自己与母亲的生活点滴，或是总结从某位母亲身上学习到的知识和感悟，引导学生去领悟母子之间的情感，探究母爱的伟大。组织学生进行演讲活动锻炼学生的信息收集能力、知识总结能力、语言表达能力和探究学习能力，还加深了学生对母亲辛勤的理解，使母子之间情感升华，实现了智育与德育的双重目标。

三、结语

初中语文教学突出学生的主体性，可以提高学生学习的积极主动性，使教学内容更具有针对性，培养学生的自主学习能力，提高初中语文课堂的学习效率和教学质量。以学生为主体的初中语文教学实践，可以采取以下几项措施：摆正教学心态，做好教学准备；创新教学模式，培养自主能力；开展教学活动，引导探究学习。

参考文献：

[1]陈光鹏.论语文课堂中的学生主体[D]. 桂林：广西师范大学，2015.

[2] 张雪梅.初中语文教学中学生主体意识培养的思考[J].课程教育研究，2015（2）：26-27.

（作者单位：湖南省双峰县印塘乡新泽中学）