小学生养成教育有效性的探究和实践

胡明春+刘可雄+彭娟

养成教育就是培养良好行为习惯的教育。通过多年的探究和实践，我们认为：只要把养成教育作为素质教育的重要内容，真正落实以德育为首位、家校携手、抓实抓细、创新方法、持之以恒，就一定能行之有效，达到令人满意的效果。

一、以德育为首，全员全程全方位实施养成教育

以德育为首位，这不是新理念，关键是要落到实处。多年来，湖南省资兴市东江镇完全小学（以下简称“我校”）在实施养成教育的过程中，一直坚持“全员育人，全程育人，全方位多层面育人”，倡导人人都是德育工作者。

（1）全员育人。以政教处（德育处）为龙头，以班级管理为阵地，强化养成教育，同时要求每位教职员工，不管是在管理、教学还是后勤教辅岗位都要重视养成教育。一是每位教职工都要当好学生的表率，以师之品正来感染学生。二是每位教职工对学生规范的行为都要及时点赞，对学生不规范的行为及时矫正，克服“事不关己，高高挂起”的消极态度。三是每位教师在课堂上都要注重对学生的养成教育训练。

（2）全程育人。从学生进校门开始，每天、每周、每期都对学生的养成教育作精心安排。以《小学生日常行为规范》为准则，从早到晚，对学生的一日常规进行严格科学的训练，并运用考核评价的手段促进学生良好行为习慣的形成。我们建立了校务日志、养成教育示范班级评选，养成教育星级学生评选等机制，在评比中，鼓励学生全方位、多角度竞争，要求每个学生时时处处都要管好自己，又要去监督别人，也促使少数没有达到规范要求的学生自省，从学生的建议中认识自己的不足，规范自己的行为。

（3）全方位育人。一是精心规划校园文化建设，将日常行为规范、文明礼仪、安全健康、社会主义核心价值观等方方面面的内容统筹兼顾，精心科学规划，真正打造环境育人的校园品牌；特别是将学生自创的优秀书法、美术、手工作品选为校园文化建设的内容，起到了很好的育人效果。二是寓养成教育于各种活动之中，以 “五好小公民”读书、演讲、征文活动，学雷锋活动等为载体，全方位、多层面实施养成教育。

二、家校携手，增强养成教育合力

我校学生多数为农村子女及进城务工人员子女，家庭教育比较薄弱。往往是学校5天养成了良好习惯，到家里2天得不到巩固，一到家里，养成教育效果就几乎为0，出现“5+2=0”的怪现象。因此，我们十分重视家校携手，形成养成教育合力。通过家长学校，有计划地对家长进行培训，让家长明确在教育子女方面的责任和义务，明确养成教育的内容和目标。聘请专家到学校为家长进行“赏识教育”和“中华传统礼仪”专题讲座，指导家长观看教育狂人陈忠联专题讲座视频，召开家长经验交流会。通过这一系列的举措，经过不懈的努力，学校教育和家庭教育携手并进，学生在学校养成的良好习惯，在家里能得到巩固和提升，产生了“5+2>7”的优化教育效果的良好效应。

三、持之以恒，坚持养成教育常抓不懈

培养学生良好的行为习惯是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能期望一蹴而就，必须建立长效机制，持之以恒。

（1）抓实抓细。我们立足“小、近、细、实、远”五个方面锲而不舍：“小”：从小抓起； “近”： 从现在（眼前）抓起，刻不容缓；“细”和“实”：对照《小学生守则》《小学生日常行为规范》、核心素养等方面的要求，一点一滴，抓实抓细；“远”：着眼于学生的未来发展，使养成教育让学生终身受益。

（2）抓反复，反复抓。小学生在习惯养成方面存在“反复”的特点，我们通过长期的、反复的宣传教育，强化训练，让学生逐渐了解、熟悉校纪校规，继而在老师的提醒引导下逐渐地由被遵守变为一种习惯遵守，再经过继续深化实践，最终变成自觉遵守，达到习惯成自然的教育效果。

（3）抓科研，兴养成。根据问题即课题的理念，我校一直把养成教育课题列为重点研究项目，以课题研究引领、指导、促进养成教育，取得了很好的成效。“小学生‘新三好思想品德教育研究”在2006年度湖南省资兴市德育研究成果评选中，获一等奖（“新三好”：好学生、好孩子、好公民）。“习惯成自然，习惯铸品质”获湖南省资兴市2013—2014学年课题一等奖。“小学生养成教育的有效性探究”获2016年度湖南省郴州市教育科学规划课题阶段性成果评选二等奖。

（4）抓创建，促养成。各种创建活动是助推养成教育的强力抓手。我们引导学生积极参与东江湖创国家5A级景区、资兴市创国家卫生城市、国家生态文明城市等社会创建活动，让学生在社会活动中养成、体验、检验和巩固良好的行为习惯和品质。而学校的安全文明校园、养成教育示范学校等创建活动更是学生养成教育的不竭动力。

经多年的实践，我们积累了一些有效实施小学生养成教育的成功经验，形成了“全员育人，全程育人，全方位育人，家校携手，抓实抓细，科研兴校，持之以恒”的养成教育特色。养成教育真正落到了实处，取得了实效。学生行为规范，文明守纪，学校成为资兴市第一所郴州市养成教育示范学校。

（作者单位：湖南省资兴市东江镇完全小学）