大学英语词汇习得及对教学的启示

【摘要】英语词汇在英语学习中起着至关重要的作用。不同于汉语语言文化讲究整体美的特点，英语语言习得在遣词造句方面要求甚高，词汇是英语学习者在学习过程中必须掌握的。因而，英语词汇习得贯穿英语学习者的一生，怎样有效学习英语词汇并熟练运用，一直是英语习得者学习的方向和目标。本文旨在探究词汇习得的重要性与必要性，并简要介绍大学英语词汇习得的主要方法，得出在大学英语教学中词汇习得对此有怎样的启示。

【关键词】大学英语 词汇习得 教学启示

一、词汇习得的重要性和必要性

汉语语言中的最小单位是字，字组成词，词组成句，句组成段落，段落再组成篇章，这样的思维模式已植根于我们的内心深处。然而当我们面对不熟悉的第二语言之时，我们就要做到打下扎实的基础，进而进行下一步的学习。在大学英语学习过程中，词汇习得仍是英语学习者必不可少的学习步骤。大学英语教学将英语细分成听说读写不同的课程进行课堂教学，在听力课程中，拥有一定量的词汇基础能保证学生在听写过程中犯更少的错误，提高正确率。在口语课程中，词汇的基础作用愈加明显，由于需要学生在短时间内进行口头上的遣词造句，没有扎实的词汇基础无法顺畅而流利的进行当堂口语表达。在阅读课程中，无论是精读课或是泛读课，缺乏一定的词汇量将会造成学生们阅读时容易卡壳，上下文意思无法通顺理解等等。在写作课过程中，词汇习得的重要作用体现在书面表达用词方面，好的词汇习得者懂得运用高级词汇进行写作，而缺乏一定的词汇量的学生将会作出充斥着简单词的篇章。

因此，词汇习得的重要性可见一斑，无论是在英语的听力、口语表达、阅读或是写作过程中，都需要具备良好的词汇基础，才能在各个方面达到优秀。同时，词汇习得就如同造房时的地基，英语学习者若是不学习不记忆词汇，就如同造房时直接跳过打地基部分开始造房，其英语水平十分不稳固。因此，在学习英语过程中，词汇习得十分重要，需要英语学习者对其重视并寻找出合理的词汇习得方式和方法，从而提升自身的英语水平。

二、大学英语词汇习得的主要方法

笔者在查阅参考文献和了解实际案例之后，总结出现今大学英语教学过程中英语学习者对于词汇学习的两种主要方法。这两种主要学习方法被大多数学生所接受和运用，但存在着一定的问题。

第一种，只记忆单词英文拼写与中文含义。这也是很多英语学习者从初学时就被教授的学习方法，将英文单词拼写与中文含义记住，认为这样就已经掌握了该单词。其实不然，这种记忆单词方式适用于初学者，对于大学生们而言，光是记忆英语单词的拼写顺序与其相对应的中文含义是远远不够的。大学英语学习多以运用为主，需要学生们将所学单词运用于各个不同的英语学习模块中去。因此，许多大学英语教师倡导的是“为阅读或写作而背单词”，这样的理念是十分正确的，需要大学英语学习者们抛却这种单纯的记忆单词方法，找出更为适合大学英语学习的词汇习得方法。

第二種，粗略记忆单词。部分大学英语学习者会抛开传统的单词记忆方法，选择一种新的错误的学习方法，这对于英语学习者而言有害无益。粗略记忆单词即大概掌握单词的中英文对照含义，而不进行深层记忆，在阅读过程中这样的方法或许有所益处，但在精读课或是其他英语课程中，粗略记忆单词无法达到很好的效果。

三、词汇习得对于大学英语教学的启示

词汇习得在英语学习过程中处于不被重视的地位，许多英语学习者认为词汇习得已融入于日常学习过程中，因此并不对词汇学习过程有所重视，这是错误的想法。在大学英语教学过程中，教师需要重视词汇习得，并纠正学生们的想法，提升学生们的词汇习得能力和水平。

1.将词汇学习与句子相结合。词是英语学习中最小的单位，词构成词组，词组再拼接成为句子。因此，教师可以将词汇学习放置于句子这一大环境中，以词在句中的作用为基础进行讲解。词在单独记忆的过程中需要英语学习者们有耐心及很强的记忆力，且英文单词大多有几个不同的中文对照含义，在死记硬背过程中容易产生漏背、混淆的情况，对于低频词，学生们即使在记忆之后，经过几天也会忘记。而以句子为学习单位，进行词汇的记忆与学习，这样的教学方式能有效提升学生们对于词的记忆，并且在记忆的同时掌握词的运用方法，是一举两得的教学方式。

2.教师在词汇学习过程中为学生创建情境。在大学英语学习过程中，更多地是注重整体学习。因此，在学习一些特定场合的使用词汇时，教师可以为学生创建相应的语境，进行语境内教学。举出大量例子，并让学生在情境中使用所学词汇，这样的教学方式能进一步加深学生们对该类特定词汇的记忆。如学习英美国家历史之时，教师就可将历史背景与环境作为语境，使学生们融入于当时时代的环境中，这对于记忆王朝或是古英语都有很大帮助。

3.教师要帮助学生们对低频词进行反复记忆。英语单词在记忆之后需要进行大量的实际运用加深记忆，因此，教师需要帮助学生对低频词进行反复记忆与理解。根据艾宾浩斯记忆曲线显示，人具备一个黄金记忆周期，学生在记忆单词时同样如此。在脱离黄金记忆周期之后，学生们对单词的印象就会逐渐淡化，最终遗忘。高频单词由于学生们的反复使用，已逐渐成为英语学习者学习过程中很难被遗忘的一部分。因此，教师只需针对低频词进行反复记忆教学就行。在反复教学过程中，学生们在加深记忆的同时又能掌握该低频词的生僻使用方法。

四、结论

词汇习得是英语学习过程中的基础和重中之重，因此无论是教师还是学生，都需要重视词汇习得，提升词汇习得水平即能提升英语学习者的英语水平。

作者简介：王铁凝（1987.11-），女，山东滨州人，滨州学院，外国语言学及应用语言学专业，硕士研究生。