多策略并举，提高小学英语教学实效

潘桂秋

【摘要】在全球化经济发展的大背景下，英语教学备受人们重视，亟需教师改进教学方法，提高教学效率，提升学生英语水平。对此，本文探讨了小学英语教学的相关策略，以期能够提高英语教学实效，促进学生全面发展。

【关键词】小学英语 教学策略 教学实效

一、巧用教具进行教学，激发学生学习兴趣

在小学英语教学中，考虑到小学生以形象思维为主的学习特点，教师时常要借助实物、小卡片、图片等多种教具来直观呈现教学内容，激发学生学习兴趣，让其在轻松活泼的教学氛围中学习新知识，进而提高教学效果。在具体教学过程中，教师可巧用教具，将其与游戏活动相结合，来充分发挥教具的作用。如教学单词monkey时，教师可拿起印有猴子的图片与学生对话：“Hello！ Im monkey！”示范完毕，请会读的学生接过这张图片说“Hello！ Im monkey！”再传给其他举手要说的学生。如此运用教具，让学生扮演猴子来学英语，极大地激发了学生的学习兴趣，也使越来越多的学生主动加入到这个模仿传话游戏中来，取得了良好教学效果。

二、借助多媒体创设情境，提高课堂教学效率

情境教学法是小学英语教学常用的教学方法之一，主要指教师根据教学实际有目的地创设具体教学场景，引发学生情感体验，进而帮助学生更好地理解知识的一种教学方法。在小学英语教学中，教师可借助多媒体来创设教学情境，吸引学生注意力，激发学生学习积极性。

例如，在教学《My favourite season》一课时，为了激发学生的学习兴趣，助其更好地记忆有关四季的单词，教师在上课伊始可利用多媒体播放与春夏秋冬四季相关的图片，并配上动听的音乐。学生们在多媒体创设的情境中，能够唤起对于四季的感受和体验，教师在此时可根据授课当值时节，播放与该时节相应的图片，如我在教授这一课知识时正值春季，因此先为学生播放有关spring的图片，春暖花开，艳阳高照，柳树发芽，小草吐绿，在一边播放图片时，我还一边用英语介绍着图片内容“Its spring.There are beautiful flowers everywhere. ”等等，在这样的情境教学中，学生很快就记住了spring这个单词，并能简单说出一些与spring有关的句子了。如此教学，能够改变以往英语教学枯燥乏味的现状，带给学生更强的体验，提高教学效率。

三、利用游戏开展教学，营造宽松课堂氛围

英语是学生的第二语言，学习起来具有一定的难度，容易使小学生产生畏难情绪，不愿上英语课。若教师能够结合课堂游戏开展教学，营造宽松愉悦的课堂氛围，使学生感觉学英语是一件好玩的事，定能取得意想不到的教学效果。此外，游戏教学也符合小学生贪玩好动的天性，能够满足学生玩的欲望，不失为吸引学生主动参与教学的一个好的方法。

例如，在教学《Colours！》一课时，由于该课涉及颜色的单词较多，单纯进行单词教学学生容易混淆词义，也难以很好地记住和运用单词，这时，教师可采用游戏教学法来进行教学。具体教学过程中，我让学生拿出自己所拥有的，且是自己喜欢的一样物品，可以是自己戴的帽子，穿的衣服、鞋子，也可以是文具盒、铅笔、玩具，等等，然后，由教师带头，进行会话接龙，如，我指着自己的白色T裇说道：“White，white，Im white！”说完用手指向学生A，由学生A接龙进行会话，A则举起手中黄色的乒乓球说道：“Yellow，yellow，Im yellow！ ”如此循环，不断进行游戏接龙，能使学生在玩乐中学会单词发音并记住单词，显著提升教学效果。值得注意的是，游戏活动的选取需结合教材内容以及学生的年龄、接受能力、心理特点来选择，不可过难，也不能太容易，如此才能达到良好教学效果。

四、开展小组合作教学，促进学生巩固知识

当前的新课改要求教师在教学中需突出学生主体地位，改变教师主导课堂的教学模式，以新的教学方法来引导学生，促其主动学习。对此，教师可基于小学生表现欲强、活泼好动、喜欢与人交流的特点开展小组合作教学，使之通过与同学的交流合作来共同解决问题，学习知识，这也能较大程度地提升学生的学习热情。具体而言，教师可根据“组间同质，组内异质”的原则划分合作小组，或是由学生自由组合，并确定小组长，明确教学任务，使小组合作教学高效开展。例如，在学习了face，ear，nose，eye，mouth等单词后，我让学生以小组为单位，共同完成一幅人体面部标注图，并用单词标注各面部器官。學生们纷纷开展分工合作，有的画图，有的着色，字写得好的进行单词标注，很快，大家就完成了任务。我再让学生进行图画评比，看看哪一组的图写错了单词，哪组的图制作得最好，学生们在动手制图和评判中更好地巩固了所学知识，提高了学习效率。

五、结合少数民族学生优势，开展英语表演教学

在小学英语教学中，教师还可结合当地学生的自身优势灵活运用教学方法。以我所在地区为例，由于这里属于少数民族地区，学生大多热爱舞蹈、歌唱表演，且具有一定的艺术表演能力，因此在教学中，我会结合学生的这方面优势开展英语表演教学，让学生将英文单词或句子编成歌曲演唱出来，或是将课文中的情景对话表演出来，这既丰富了课堂教学的形式，也发挥了学生的特长，使学生在娱乐中学习了知识，提高了教学效率。

总之，小学英语教学需要教师活用教学策略，创新教学形式，充分调动学生的学习积极性，才能提高教学实效，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]邓奇，曾志宏.人教版小学英语词汇教学策略探究[J].教学与管理，2016（09）.

[2]王晶.小学英语课堂教学之我见[J].学周刊，2016（36）.