思维导图在小学英语课堂教学中的运用

文晓

内容摘要：小学的英语学习是每一个英语教学工作者关注的重点。目前，随着英语在小学课程中的难度越来越大，转变教学的方式也成了每一个教学工作者所关注的重点。在目前的教学过程中，需要培养学生们的学习方法，帮助学生建立适合自己的学习思维模式。英语是一门语言类的学习科目，在学习的过程中，受到一些语境的影响较大，更需要培养学生们的思维模式。通过思维导图可以帮助学生们建立合适的思维模式。本文将以小学英语为切入点，讲述思维導图在小学英语课堂英语的重要性，以及如何在小学英语教学中应用思维导图，为广大英语老师提供方便。

关键词：英语课堂 思维导图 策略

1.思维导图的基本内容

1.1思维导图的概念。思维导图，也叫做心智导图，是一种有效的表达发散性思维模式的有效的图形的思维工具，是一种相对简单却又有效工具。思维导图注重应用图文并茂教学技巧，把每个层次的内容的主题用相互的包含的层级图表现出来，并且把这些主题关键词与图建立记忆链接。思维导图通过利用记忆、阅读的规律，开放人们的大脑的无限的潜能。思维导图也是一种思维形象化的办法。人们的大脑总是无限的放射性的思考，每个进入大脑的资料，都可以形成一个思维中心，并且以这个中心无限的向外发散，形成属于自己的数据信息库。

1.2在教学中利用思维导图的重要性。首先，在教学中利用思维导图有利于提高学习效率。思维导图可以在学生们的学习过程中促进学生思维的开发，提高学生的学习效率。首先，通过思维导图可以把握住学习的重点，将一些相对来说比较细枝末叶的东西进行舍弃。在学习过程中，学生们把握住学习重点，加强对重点内容的掌握，能够提高学生的学习效果。其次，从重点出发，将所有的知识形成一个完整的知识网络，构建一个记忆框架，让学生自己进行一个知识的整合和调整，从而让学生能够掌握住所有的学习内容，提高学生的学习效率。

其次，有助于营造一种良好的学习氛围。在教学的过程中，学生的主体位置是毋庸置疑的，教师的填鸭式的教学方式已经逐步的退出了小学英语的教学课堂，教师需要从学生的需求和能力水平来考虑自己的教学目标和教学内容，抓住学习的重点，引导学生去发散自己的思维，营造出一种良好的学习氛围。通过创设思维导图，让学生自己去掌握自己的学习进度，建立自身的思维网络，有助于营造一种良好的学习氛围。

最后，有利于培养学生的创造力。想象力是创新思维中的一个重要的因素，正是有了想象力，才能够让学生冲破常规思维的约束，培养自己的独立思考的能力。人们的思维模式本来就是发散式的结构。思维导图也就是这种思维模式的形象化。学生们在画思维导图的过程中，可以展开丰富的想象力，并且能用自己的方式来表达自己对图的想象力，在这个过程中可以萌发学生们的创造力。久而久之，学生们会在不同而想象力中搭建一种知识融合的桥梁，将原来很难联系起来的内容联系到一起，激发了学生的创造力。

2.思维导图在英语中的应用

2.1利用思维导图进行教学设计。在教学的过程中，教师们可以利用思维导图来设计自己的教学流程，这样既能够抓住教学的重点，也可以帮助教师梳理自己的教学思路，还能够节省教师备课的时间。教师的这种教学设计能够在教学的过程中根据课堂上的具体实施来调整，使得教学过程更有弹性，也更容易更改。在这个过程中，思维导图不仅起到了教学框架的作用，还使得教师能够在教学目标下进行自由的发挥。

2.2思维导图在课本中的应用。首先是思维导图在单词中的应用。单词是学习英语的基础，没有单词，学生们也不能阅读英语文章，更不用提做英语题目。但是单词的数量是巨大的，学生们一味地死记硬背很难掌握所有的英语单词，还会让学生在背单词的过程中越来越感受到英语的枯燥无味。这时候，就需要利用思维导图帮助学生梳理自己的思维模式，如学生可以把一些属于apple和orange这种水果的单词放在一起进行比较，帮助学生记忆这一类的单词。并且，也可以从近义词和反义词来帮助学生进行联想记忆，通过越来越多的联想，学生也掌握住越来越多的单词，为自己的英语学习打下坚实的基础。

其次，思维导图在英语阅读中的应用。阅读文章是学习一门语言的基础。通过阅读文章，帮助学生认识更多的英语单词。通过思维导图，帮助学生梳理整篇文章的框架，让学生对英语文章有了更深刻的了解。同时，教师也可以利用思维导图抓住语段中的关键词，以此为发散中心，将所有的教学内容联系起来，使得学生在自己的头脑中形成一篇完整的文章内容，进而掌握文章。

最后是思维导图在对话中的应用。对话是学习英语的一个重要的方式，它能够帮助学生模拟语境，掌握英语的实际应用。在这个过程中，可以利用思维导图帮助学生设计对话的中心，让学生发散思维，增加想象力。

总之，小学是学生们学习英语的基础的阶段，他们的学习目的也是为了获得学习英语的方法。我们应该结合教材，根据学生自身的特点，充分的利用思维导图的优势之处，为学生们的英语学习构建一个完整的学习网络，提高学生们的学习积极性，进而提高学生们的学习效果。

参考文献

[1]严迪.思维导图在小学英语课堂教学中的运用研究[J].教育：文摘版：00206-00206.

[2]罗辉.思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].教育界：综合教育研究， 2016（4）：131-131.

（作者单位：重庆市大足区转洞明德小学）