高中音乐欣赏曲目选择的思考与实践

李季斌

内容摘要：本文就高中音乐欣赏曲目选择的思考与实践问题进行了探讨。首先，阐述了音乐欣赏曲目选择的原则与依据；其次，阐述了音乐曲目选择实践的思考与建议。

关键词：高中音乐 欣赏曲目 选择 思考

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，开设音乐欣赏课程，一方面有助于使学生了解古今中外优秀的音乐作品；另一方面也有助于培养他们的鉴赏能力和审美观念。通过这样的教育既可以陶冶他们的情操，有可以启迪他们的智慧。因此，本文就高中音乐欣赏曲目选择的思考与实践问题进行了探讨。

一.音乐欣赏曲目选择的原则与依据

在高中音乐教学中，音乐欣赏仅凭学生的兴趣是远远不够的，要引导学生深入到作品的内涵当中，去欣赏音乐作品所蕴含着的情感，加强自身的情感体验，再逐渐实现欣赏目标。不同的音乐体裁欣赏的标准和方法也不尽相同，因此要准确掌握。

在欣赏歌曲时，可以借助歌词对歌曲内容进行直观理解，为进一步实现欣赏目标做好准备。对于一些歌词内涵较深奥或者寓意较模糊的作品，在欣赏的时候，就需要学生具有很高的文化素养。在欣赏古典的、少数民族的以及外国的艺术歌曲、歌剧等作品时，还需要学生具有一定的音乐素质。所以，教师要让学生了解作品的创作背景，如时代背景、创作目标以及民族习惯、作曲家的个人风格等，为对作品的深入探究做好准备。

创作作品的过程也就是创作者将自己的思想和情感融入其中的过程，可以借助作品来表达作者的艺术情感。创作一首优秀的音乐曲目，目的在于通过作品来表达作者的思想感情，使听众能在欣赏的过程中与作者产生共鸣。了解作者想要抒发的情感，和作者的内心世界。学生在欣赏艺术作品的过程中，也会受到作者的感染，在接受艺术教育的同时，使自己的身心和思想得到升华。另外，优秀的音乐作品还能体现出强烈的民族特色。音乐是没有国界的，但音乐家有。许多音乐家再创作音乐作品的过程中，会不知不觉的融入对自己国家民族的情感，因此这对继承和发扬自己国家的文化来说，也是有着积极意义的。这些音乐作品还普遍存在着强烈的感染力，能够获得欣赏者的认同。因此，当高中音乐课选择欣赏曲目的时候，也要对这一方面加以重视。

高中阶段的学生性格与心理趋于成熟，对音乐作品也有了一定的认知和理解，而且还能对音乐曲目做出自己的判断。在欣赏时，学生也能从自身的角度出发，对欣赏曲目进行合理的评价，再结合自己的喜好有效区分，然后再产生自己独特的理解与感悟。鉴于高中生各方面的素质基本成型，因此可塑性已不是很强，这就要求教师在选择欣赏曲目时，要注重曲目的简洁与内涵的丰富，尽可能最大限度地满足学生欣赏曲目的需求，培养学生良好的品味，为进一步提升学生的音乐鉴赏能力奠定基础。

二.音乐曲目选择实践的思考与建议

高中音乐课程标准是以欣赏音乐为主，在小学音乐与初中音乐学习的基础上，进一步增强学生对音乐的兴趣与爱好，进而提高学生的审美能力与鉴赏能力，掌握音乐知识与欣赏方法，体验到对美的感受。所以高中音乐欣赏教学曲目的选择，要涵盖音乐艺术教育各方面的内容，以便为高中音乐艺术教育学习奠定基础。

我国高中音乐欣赏教学内容主要有两种方式。第一种是以音乐史为框架，体现出音乐发展史具有整体感与文化性，有利于将音乐艺术与社会文化紧密相联；第二种是以音乐类型为线索，有利于音乐艺术的分类，便于学生对音乐知识的掌握。用以上两种方式实施音乐教学，可以明显体现出音乐教学主线与章节的连续性，方便音乐教师实施音乐教学。

高中音乐课程标准是以音乐欣赏为目的，结合各地区音乐文化资源，选择具有地方音乐文化特色的经典作品，来丰富高中音乐欣赏课程，丰富高中学生音乐知识与审美能力。新课改实施后高中音乐教育曲目的选择变得丰富多彩，体现了现代教学理念与现代发展需求。高中音樂欣赏曲目的选择要具有文化性与时代性，最好能表现出音乐曲式结构、音乐文化内容等，音乐教师可以把音乐作品与实际情况相结合，来体现高中音乐欣赏的教育理念和现代音乐的教学方法。

总而言之，音乐欣赏是整个音乐教育中不可取代的重要组成部分，因此，在音乐教学中，教师要从学生的角度出发，立足于学生的主体地位，激发学生欣赏作品的兴趣后，再穿插具体的知识讲授，然后再运用正确的方法将学生带入到音乐欣赏的具体意境之中，让他们敞开心扉主动的去体会音乐，了解音乐，在情感上去感受音乐，让学生真正成为音乐欣赏的“主人”，在欣赏中提升自己的综合素质。

参考文献

[1]张蕴.高中音乐欣赏教学中流行音乐的作用[J].艺境（山西艺术职业学院学报）.2016（01）.

[2]罗巧巧.高中音乐欣赏教学探析[J].科教文汇（中旬刊）.2015（10）.

（作者单位：浙江丽水市龙泉市浙大中学）