城镇幼儿园与家庭教育互动的实践与研究

周小敏

（广西来宾政和幼儿园）

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”特别是城镇的幼儿家长，家庭的层次、需求不一样，在教育孩子方面出现了一些“误区”：比如溺爱、包办替代、隔代教育、网络误导、监控视频等，家长片面地理解孩子的教育方法，而不认同、不配合幼儿园的教育手段，还有的家长认为交了学费，把孩子交给幼儿园，就是幼儿园和老师的责任，并且不能出现一点点失误，甚至出现打骂教师的恶劣事件。因此，现在的幼儿园教师出现了对幼教工作的“惧怕”，社会对幼儿园越来越关注，要求越来越高，稍微不注意就被网络推向“风口浪尖”，特别是年轻的教师面对不同层次的家长，不知该如何面对、满足家长的要求。针对教师和家长的需求，幼儿园应对家长的教养方式进行指导，帮助家长提高教育能力，而且幼儿园应积极开发和利用家长的教育资源，调查了解家长的教育能力；然后幼儿园组织开展多样化的教育活动，促使家庭真正成为幼儿园的教育合作伙伴。

关键词：转变观念；多元化合作；研究方法

一、搭建多樣化的交流平台，共同提升家园共育的效率

作为教师，除了承担教育好孩子的任务外，还有一个责任就是与家长进行沟通，在相互理解、相互支持、相互学习、共同进步的基础上，产生教育的合力，共同促进幼儿的全面发展。幼儿园在与家长进行沟通时经常采取家园联系栏、家园联系本、家访、家长见面会等一系列方式进行操作，这些都是家园沟通的可行方式。

随着社会的进步，现代通讯技术的发展，网络技术的普及，幼儿园与家庭之间沟通的渠道不再局限于家访、家园联系本、家长会、电话等形式，E-mail、网上沟通等成为家园沟通的新载体。

1.E-mail、网上沟通

教师应抓住家长心理、了解家长需求，针对不同的家长采取不同的沟通方式。如，利用网络平台，创建班级QQ群，与家长们在网上共同探讨幼儿教育的经验及家庭教育的困惑，同时把孩子活动的图片、视频上传，指导家长认识了解自己孩子，学会用“教育”这把钥匙，在集中注意力、培养自信、激发兴趣、锻炼毅力等方面开启幼儿心灵，不断提升教育指导能力。

2.调查表

为了更好地了解幼儿的个性、行为习惯及家长的教育方式，对幼儿及家长采用调查表的方式进行具体的了解，通过表格让幼儿、家长共同参与幼儿园的教育教学活动，达到家园共育的目的。如，新生幼儿行为习惯调查表，对幼儿的个性、饮食习惯、自理能力、爱好及家长的教育方式进行详细的了解，以便更好的沟通及教育；开展主题活动对幼儿及家长进行调查了解，如劳动节“小能手劳动调查表”、三八节“感恩活动调查表”、幼儿营养伙食调查表等。

3.家园联系栏

为了使家长能了解孩子在幼儿园的情况，利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，每个星期都在“家园联系栏”上张贴通知，随时随地与家长联系。

有的家长反馈孩子在家的良好表现与习惯，也有家长针对孩子的表现向老师请教家庭教育的方法和疑问，为了让家长更多地了解孩子的发展情况，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。在家园联系栏上“每周计划”及时向家长宣传本周的教育内容与保育方法——本周活动安排，帮助家长了解幼儿的学习内容及教育教学活动；如“育儿知识”，定时向家长提供教育孩子的方法；通过教育沙龙、请您关注等交流平台，增进家长家庭教育的经验。班级里的重大活动如需家长配合的，都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。

4.教室环境布置

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”对幼儿活动的场所进行有效的布置，体现“生活即教育”的教育理念。孩子的作品、主题活动的图片、文字展示为教育教学活动服务。每一次家长接送幼儿的时候，都会在教室里流连忘返，欣赏孩子的作品、教室里布置的各种美丽的图片、主题墙的图文展示，还有孩子们与老师共同创作的活动区、种植区等，丰富多彩的教室环境对家长有很多启发，因为很多布置的材料都是利用废旧物品制作的，离不开家长资源。如，主题活动“去旅行”，在教室环境布置及资料收集过程中，需要很多相应的票据、图片，如：飞机票、火车票、车票、门票，旅游点、旅游的美景等，在家长的大力配合下，幼儿园的主题墙非常丰富，有各种各种的门票、飞机票、车船票，去过的地方的图片、想去的地方的图片、留影、还有旅游需要准备的器械等等，把旅游的常识基本上都能通过图、文表现出来。家长看见最后的效果后很惊叹，觉得这对成人来说也是生活经验的积累和丰富。渐渐地对幼儿园工作有了进一步的了解，也更加促进了他们的参与性。常听见一些家长对老师说：“你们的工作真琐碎，样样东西都要，以后我们会留意帮你们收集的。”就这样，经常会有家长把家中的酸奶瓶、空盒子拿来，还主动地问老师：“这个需要吗？”在家长的大力支持与配合下，不仅让家长们更详细地了解孩子在幼儿园的活动和学习，而且使家长懂得，教育孩子不再是幼儿园单方面的事，从而积极配合老师的工作。

5.家长会

在策划班级家长会时，认真思考家园共育的有效方法，改变以往教师的照本宣读，而是采用多样化的形式进行。内容上如小班“幼儿如何尽快适应幼儿园的生活？”、中班“如何培养幼儿亲社会行为？”、大班“家长如何指导幼儿的学习”、学前班“幼儿入小学需要做哪些准备？”等。形式上如：小班的老师把幼儿在园的生活、学习、活动拍摄制作成录像，在家长会上让家长充分了解幼儿在幼儿园的一日生活情况，直观、清晰、明了，家长会结束后还请家长一起欣赏幼儿的早操及表演活动……还建议组建班级家长委员会，首先在自愿报名的基础上，让家长轮流组成班级家委会，也可由部分教育意识强、热心参与幼儿园活动的家长加入到家长委员会中，以点带面，从而最终树立全体家长的正确观念。让家委会成员参与班级管理，更有利于幼儿园开展各种活动，利用家长资源更好地为幼儿服务。

形式多样的家长会，改变了家长被动配合的局面，将家长的参与放在首要位置，寻求与家长建立新的合作关系，以价值为活动主体，视家长为合作伙伴，让家长充分了解幼儿园的课程情况、班级管理等情况，与教师合作、互动，共同促进幼儿成长。

二、结合多元化的教育教研活动，促进家园共育的平台

家长是幼儿教育中的重要资源，是促进幼儿发展过程中的积极合作者。家长不同的知识与职业背景，可以为幼儿园提供丰富的知识信息来源；家长具有自身的教育优势，他们了解孩子的整个成长过程和在家庭中的情况，可以为幼儿园提供有关幼儿发展的丰富信息；他们先进的教育思想和成功的育儿经验，也是幼儿园有效的教育经验来源。大多数家长还能自觉自愿地以自己的专长积极参与幼儿园教育活动，积极支持幼儿园的教育教学改革，或为幼儿园提供各种良好的建议，或为班级开展教育教学活动提供各种信息和操作材料。幼儿也特别欢迎和乐于家长对幼儿园教育活动的参与。幼儿家长对幼儿园活动的主动参与，将有助于幼儿获得安全感，形成健康活泼的人格特点，并与父母形成更加密切良好的亲子关系。

1.家长半日活动开放日

从平时和家长们的谈话中，我们知道有许多家长都有一个愿望，就是想看看孩子们上课。每天家长在送孩子入园后，就匆匆地离开，上班去了，他们迫切想知道幼儿上课的全过程，也特别想知道孩子在幼儿园是怎样学习的，孩子的课堂表现怎样？家长为什么想了解幼儿上课的全过程呢？首先，可以看出家长的孩子教育的重视程度；其次，想了解老师的工作能力及综合素质；第三，家长也想学习一些好的方法、经验，以便在家庭教育里有的放矢；最后，想了解自己的孩子在同龄儿童中的发展程度。

2.幼儿毕业典礼开放活动

为了让幼儿感受老师和爸爸妈妈对自己的爱，在离开幼儿园时留下精彩而难忘的瞬间，体验毕业离园时的惜别情，记住这一美好而难忘的时刻。可以设计以感恩为主题——“拥抱阳光，放飞梦想”幼儿毕业庆祝活动，邀请家长一起来参与，活动中设计了家长代表讲话，幼儿代表讲话、院长致辞、幼儿技能表演、颁发毕业证书等内容，通过活动让孩子们学会感恩、学会分享、学会与人沟通，搭建情感的桥梁，促进教师与幼儿、家长与幼儿、幼儿与幼儿之间的情感交流。

3.幼儿营养膳食调查

通过家长伙食委员会及发放幼儿營养食谱调查表，了解幼儿在家的伙食情况，幼儿的饮食爱好，更好地促进幼儿园的伙食调配。

三、充分利用节庆日、假日，组织开展丰富多彩的亲子活动

1.三八国际妇女节

分别组织开展了不同主题、不同表现风格的庆祝活动，如“我的好妈妈”表演活动、“送给妈妈的祝福”、“小小饺子香，暖暖亲子情”大型包饺子亲子活动、“我对妈妈说”“爸爸对妈妈说”等，丰富多彩的活动，增进了幼儿、家长、教师三方面的情感交流，为幼儿的情商教育奠定了基础。

2.五一国际劳动节

根据幼儿的年龄特点，与家长共同协作，开展多样化的活动，培养幼儿的自理能力及生活能力，培养幼儿爱劳动的良好行为习惯，如“劳动最光荣”系列活动、“我爱绿色家园”亲子摄影比赛、“我是劳动小能手”等。

3.六一国际儿童节

“六一”儿童节是孩子们的节日，幼儿园、家庭、社会都非常重视，“六一”活动是一个全园参与的大型集体活动，如何让每一个幼儿过一个有意义的“六一”儿童节是教师一直探索的问题。为了更好地促进家园共育，让孩子们感受幼儿园的爱、家长的爱、社会的爱，改变了传统的想法和态度，组织开展了一系列有意义的庆祝活动，如“我健康、我快乐”亲子健身操比赛、“歌唱祖国、快乐宝贝”亲子大合唱比赛、“我爱家乡”幼儿长卷画等活动。以幼儿为主，教师、家长大力支持，共同参与，让幼儿体会到来自社会大家庭的关爱，感受节日的气氛，构建和谐社会。在活动中，家长积极参与、利用休息时间认真地排练；在亲子操比赛时恰逢汶川大地震，组织家长、幼儿进行募捐活动，得到家长的高度赞扬；还得到社会的支持，很多单位为我们的比赛提供奖品。这种全园普及有意义的尝试，增加了家长与孩子之间的情感交流。亲子活动寓教于乐，寓知识于游戏中，激发了孩子的内在潜能。因此，只要幼儿园敢于尝试，贴近幼儿的生活，了解家长的需求，就能让我们的家园工作同步发展，实现家园有效互动，达到共同教育目标。

4.“国庆节”庆祝活动

开展“多彩的服饰”亲子自制服装秀、“祖国在我心中”绘画比赛等庆祝活动。通过家园互动，培养幼儿热爱祖国的情感，促进幼儿与家长的情感交流。

5.元旦迎新年表演及亲子游园活动

家长参加新年庆祝活动，看到孩子们一学期的进步与收获，一起参与每一个有趣的亲子游戏，并亲身投入到班级、幼儿园的欢庆活动中，感受幼儿园的新年气氛，幼儿、家长、老师一起体会新年来临的快乐，同时拉近了家园的距离，充分体现了家长工作的互动性。只有新颖、精彩的大型活动，才会吸引家长的主动参与，才能提高家长对幼儿园的满意度。

6.亲子社会实践课程

为了让幼儿能在未来更好地走入社会、适应社会，参与社会实践，幼儿园可以开设社会实践课程，由各班家长委员会代表牵头，教师协助，共同组织幼儿及家长参加一系列社会实践活动，如，亲子参观活动、亲子春游、亲子秋游等，亲子郊游作为一种定期或不定期的活动，活动前要制定出实践的方案，研究方案的可行性、可操作性，同时考虑安全性是否可靠，还要尽可能地发挥家长的资源，使活动范围扩大，发挥家长的作用，要求家长共同参与实践活动，实现家园互动。通过系列活动，幼儿在家长的陪伴下在活动中认识社会规范，掌握社会行为技能、体验社会情感，从自然人走向社会人，在社会实践中亲眼目睹、亲身感受、亲手操作，并借助已有的生活经验去感知、内化、再现自己的社会行为，感受、发现、体验人与人之间的和谐美好情感，学会与人合作、交往的技能和解决问题的方法，促使幼儿更多地了解社会、接触社会，增进亲子之间的感情。

总之，幼儿园与家庭教育应建立一种合作、对话、一致、互补的关系，在双向互动中，逐步唤醒家长的主体意识，转变家长教育理念，提升教养水平，真正携手共同担负起教育幼儿的任务。在开展家园互动的多元化活动中，教师的教科研水平、教育经验、沟通协调能力都会得到进一步提升。

参考文献：

[1]张贵英.幼儿园家园合作共育的途径浅探[J].科技信息（科学教研），2008.

[2]吴云侠.浅谈家园共育中的多方职责[J].新课程（下），2013.

编辑 薄跃华