关于开展特长教学提升办学品质的几点做法

初乐香

（吉林省汪清县汪清第六中学）

摘 要：在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）中提出“推动普通高中多样化发展，促进办学体制多样化，扩大优质资源；推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要；探索发现和培养创新人才的行径”。根据《纲要》精神，从如何基于学校实际情况，明确办学方向；怎样发现兴趣，彰显学生个性；探索培养特长，提高教学质量的途径；进行科研创新，提升办学品质方面进行了阐述。

关键词：兴趣；特长教学；办学品质

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出“推动普通高中多样化发展，促进办学体制多样化，扩大优质资源；推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要；探索发现和培养创新人才的途径”。这为普通高中的发展指明了方向，高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。高中教育改革符合增强综合国力的需要，适应人的发展的需要和提升教育品质的需要。我校基于学校实际情况，深入贯彻《纲要》精神，坚持以学生特长发展为突破口，坚持走特长教学之路，通过多种途径发现学生的兴趣，通过多种方式培养学生的特长，通过多种手段提高教学质量，使学校的办学品质不断提升。

一、立足实际，明确方向

我校是一所非重点普通高中，学生大都存在严重的偏科问题，但有些学生在音乐、体育、美术等方面有一定的爱好。我校根据学校实际情况，以学生学习兴趣为出发点，为学生提供展示特长的舞台，有针对性地开展教学活动，增强学生的自信心，促进学生的个性化发展和全面发展，提高学校办学质量，形成学校办学特色，提升学校办学品质。

二、发现兴趣，彰显个性

苏霍姆林斯基说：“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。”每个人天生的差异，尤其是后天的社会实践活动以及所受教育的影响不同，使每个人都形成独特的个性，这是客观存在的。高中阶段正是青少年开始显现不同个性、不同兴趣爱好和不同才能的分化期。在这样的一个关键时期，我们如何才能发现学生的兴趣，彰显他们的个性呢？当然，最好的方法就是开展活动。

我校通过校园艺术节、运动会、绘画摄影、器乐演奏、演讲比赛等丰富多彩的校园文化活动为学生搭建展示兴趣、彰显个性的舞台。在这样的活动中，老师会主动观察和发现学生的兴趣特长，学生会忘记分数的烦恼，积极参与，尽情发挥自己的爱好特长，充分施展自己的才华。这些活动的开展，不仅使老师们了解了不同学生的个性，发现了学生的兴趣和特长，更为将来的特长教学、因材施教打下良好基础；对于学生来说，不仅彰显了自身的个性，重新找回了自信，也为后续的学习提供持久的动力。

三、培养特长，提高质量

尊重学生的兴趣，并以学生的兴趣为出发点，培养和发展学生的个性，符合教育教学规律，有利于培养创新型人才，满足社会对人才的多样化需求。

做好特长培养工作，首先要与家长沟通好，了解学生的成长过程和兴趣爱好，从学生的发展角度与家长协商，为学生制定学业上的长期规划，获取家长的支持。

其次，教师要转变教育观念。在课堂教学中，不能进行“一刀切”式的教育，要学会从不同的角度来看待学生，了解学生差异，尊重差异，在教学中开展学案式教学和分层次教学，因材施教，多为学生创造合作的机会和展示的平台，让学生在课堂上勇于表达、敢于质疑、善于交流，让思维在课堂上碰撞出火花，让知识在课堂上不断升华，让课堂成为学习的天堂。

最后，要适当地为特长生开设“绿色通道”。因为高中教学进度快、任务重，为了培养学生特长，我校针对高一、高二的学生，利用自习课和一些课余时间开展兴趣小组特长教学，成立了诗社、美术、音乐、体育等特长班，使学生的特长得到专业的指导，为将来的发展奠定基础。

四、科研创新，提升品质

我校的特长培养备受重视，在“十三五”期间，我校申报的省级课题是《普通高中兴趣小组教学与学生个性化发展的研究》，研究目标包括“通过课题研究以学生的兴趣为出发点，使学生体会学习的乐趣，增强学生学习的自信心，促进学生个性化发展和全面发展”“通过课题研究，针对部分学生的特长，开展兴趣特长教学，提升学校升学率，提高学校办学质量，形成学校办学特色”。

我校在科研创新工作的引领下，通过兴趣小组教学，使教师体会到教学成就感。在近三年的高考中，特长生本科录取占学校本科录取的比例為50%以上。由此可见，特长生的培养工作取得了很大的成功，提升了我校的办学知名度，提升了办学品质，打造了学校特长教学的品牌。

参考文献：

[1]陶西平.推动普通高中多样化发展[J].中国教育学刊，

2011（11）：74-76.

[2]陈勇.在教学中如何发展学生个性及特长[J].教育研究（教研版），2013（4）.

编辑 高 琼