“爱”让师魂“闪光”

陈细容

著名诗人但丁说：“爱是美德的种子。”教育家苏霍姆林斯基认为：“教育的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”赞科夫强调：“当教师必不可少的，甚至几乎最主要的品质就是热爱儿童。”由此可见，“爱”是教师必须具备的职业品质，也是教师崇高的职业道德。学生学习的不断进步，源于教师甘泉般“爱”的滋润；学生个性特长的发展，源于教师沃土般“爱”的滋养；学生人格的不断完善，源于教师阳光般“爱”的温暖。从教以来，我深深地体验和认识到，“爱”不仅是教师崇高师德的表现，更是学生健康成长的不竭动力和源头活水。

一、爱是甘露，为学生的不断进步提供了源头活水

有人说：“没有爱便没有教育。”只有爱学生的教师，学生才会爱他。有句话说：“亲其师，信其道。”学生要爱教师，才会接受他的教育。教育往往在有“爱”的前提下才能赢得信赖，才会收到效果。我曾经教过一个四年级的学生，刚开始接到她时，老师在她的评价手册上记录的分数是16分，我一看，懵了。到她原来的科任老师打听打听她的学习情况，老师说：“那个人你是不用理她的，她连古诗都不会读，生字也不写的，你在她身上花功夫也是白费劲。”“唉！”我心里暗暗叹气，一个眉清目秀的女孩子，怎么就这么笨呢？但是我没有放弃，耐心地给她加班加点辅导，两个星期过去了，没有一点起色。我真的有点疑惑了——她是不是脑子有障碍？有一次，我叫她把昨天的练习题拿来给我检查。我一看她的本子，火了——因为她连最容易的“给形近字组词”也没填。我气得把本子摔在桌子上，大声吼她。她被我突然的发怒吓得愣在那儿一动也不动，目光无神。接下来无论我说什么、问什么，她都没有回答我，好像什么也没有听到的样子。我马上意识到我失态了，我错了，这样凶巴巴地只会让她害怕我或者厌恶我。如果这样，她还会接受我的教育吗？肯定不会的。我告诉自己，即使她是一个学困生，我也不要生气，不要发火，要想方设法让她接受我的教育。我要爱她，我首先要让她知道我是爱她的！我一手拉着她的手，一手抚摸她的后背，轻轻地说：“对不起，老师失态了。”谁知道我话一出口，她的眼泪马上就往下掉，刚才明明是一张没有任何感情的脸！我就跟她说：“你基础差，不要怕，慢慢学，只要你能认真学，即使学不会，老师也会喜欢你的。”她似信非信地点了点头。接下來，她的学习明显有了转变，不会背的古诗会背了，不会写的生字会写了，成绩也在逐步提高，当然，我也一直鼓励她，让她知道：老师爱她。

二、爱是沃土，为学生个性特长的发展提供了养料和机会

人们常说爱的力量是无穷的。爱的教育才是真正的教育，成功的教育。它能开发人的潜能，继而开花、结果。我们身边不乏这样的例子，我的学校原本是一所传统落后的乡村小学，学校生活枯燥乏味，约束了学生兴趣爱好的培养。校园文化建设的春风吹进校园之后，校长看到孩子们在校园文化活动中激发出来的热情，欣喜万分，好像看到了另一个希望，另一个未来。对教育的热爱之心促使他在学校经费紧，在学生家长重视文化成绩、一些教师不理解等重重困难下多方筹资，购置了一大批潮乐设备、鼓号设备，装修一间舞蹈训练室，组建多种文艺兴趣队，聘请德艺齐备的老师任教。对教育的热爱使他以校为家，各个节假日，包括寒暑假的学习培训，他都没有离开过。通过学习，学生的爱好、兴趣和特长展示出来了。原来不知道唢呐是什么的学生会吹唢呐了，原来不会跳舞的会跳舞了，原来不会打鼓的会打鼓了……在艺术环境的熏陶下，孩子们学到了艺术知识，学到了团队精神，学到了坚强的意志。学习培训的成果也是喜人的，舞蹈《时刻准备着》参加揭阳市第四届中小学生艺术展演获一等奖，还有其他多个节目也获得镇、县的奖励。各科文化考试在全镇各所小学中也名列前茅。这百花齐放的其中倾注了校长对教育的多少心血。正是这种对教育执着的爱造就了一批批人才。我印象深刻的是一个叫林×的同学，他的学习成绩差，常常不及格，可是他的唢呐吹得特别好。林×重视文化成绩的爸爸为此很苦恼，曾经找到校长诉苦：“如果林×的学习成绩能和他吹唢呐一样强就好了！”校长告诉他：“人的天赋有很多种，林×的天赋在吹唢呐上，学习成绩好的同学吹唢呐可不能和他比，你何必强求他一定要在文化成绩上好呢？”林×的爸爸听了校长的一席话，后来就把林×送到艺术学校学习器乐，他成绩一直很好。就像林×这样文化成绩差的同学，如果没有用心浇灌，多方挖掘，单单从文化知识学习去取得成绩，恐怕连花都开不了，更别说结出果实来。爱，能培养学生的个性和潜能。

三、爱是阳光，为学生不断完善人格、净化心灵提供了不竭的动力

教师，人称“人类灵魂的工程师”，这是一个神圣的使命，要完成这个使命，就要用爱的智慧去唤醒学生的心灵，用爱去完善学生的品格。教育中，有一座最难攻克的冰雪之山——双困生。杨×同学原本就是一位学习成绩差、纪律性也差的学生。学校或班级无论开展什么活动，他都不敢参加，他觉得很自卑，常常为了引起别人的注意，还故意捣乱。有一次，在“红领巾志愿服务”活动中，他看到有成绩和他一样差的同学参加，也有纪律和他一样差的同学参加，他就心动了，大胆地申请参加“红领巾志愿服务队”。老师接纳了他，给他机会，让他表现，慢慢地，杨×同学心里的阴影消除了。“帮助别人，快乐自己”的种子在他心里生根、发芽了，他还经常主动争取机会。一个星期五下午，他大胆地去找陈校长，说：“校长，我组织了几位同学，星期天到学校清洗楼道，好吗？”看到学生的进步，陈校长高兴极了，一口就答应下来。接下来的日子，学校的电脑室、图书室、操场水沟都有杨×同学忙碌的身影。他们有的提着桶，有的舞着扫把，有的拿着抹布，干得多认真啊！学校的卫生环境在杨×同学的带领下被打扫得干干净净。同学们的良好卫生习惯也得以养成，真是一举两得。杨×同学在服务队中干得出色，被队员们推选为卫生队长，他那高兴劲就甭提了。在得到大家的认可、赞许的过程中，杨×同学也改掉了纪律性不强的行为习惯。担任队干部的他组织能力得到了极好的锻炼与提高。他做的好事越来越多，学校新栽种的一百多棵小树苗，也是他组织同学每天早晚浇水、除草、施肥……小树苗的健康成长有他的一份功劳，但他从不叫苦喊累。

教育家罗素认为，热爱学生能使学生的道德和智慧得到很好的发展。从多年的教育实践，我深深地感受到了这一点。爱不仅是教师崇高师德的表现，更为学生学习的进步，个性特长的发展，尤其是为人格的完善提供了不竭动力和源头活水。

一句话，“爱是真正促使人复苏的动力”（歌德语）。“爱”让师魂闪光。endprint