一把小雨伞的故事

孙艾伦

摘 要：对于犯错误的孩子，过分的严苛和不断的批评会给孩子成长留下阴影，而且可能激起逆反心理。在班级两名顽皮同学做危险游戏时弄坏雨伞一事的处理上改变了以往的处理方法，采取了宽容的态度，给孩子一个知错、认错、改错的机会，取得了良好的教育效果。

关键词：教育；犯错；处理；宽容；班级管理

荷兰哲学家斯宾诺莎这样说过：“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。”男孩子活泼好动，在日常生活中他们难免会犯一些错误。对于犯错误的孩子，过分的严苛和不断的批评会给孩子的成长留下阴影，而且可能激起逆反心理。其实，我们应多些改变，不妨摆出宽容的态度，给孩子一个知错、认错、改错的机会，这样的处理方式更能让人感动，也能取得更好的教育效果。

2017年3月的一天下午，我上完课刚从教室回到办公室想喝口水，休息一下，可还没倒好水就被一群女生的报告声打断了。回头一看，原来是我班的几个热心女生来报告。我班的两个好动分子邹同学和叶同学打架时把岳同学的伞把弄坏了，撑不开了。我一听到他俩的名字，头都大了，立刻火冒三丈，大声嚷道：“把他们叫到办公室来！”他俩是我班的潜能生、捣蛋鬼。开学到现在，因为他们调皮弄坏东西，我已经几次找过他们的家长了。家长来了后，先是打骂孩子，再是照价赔偿，最后含着泪向我倾诉。一群女生像领了圣旨一样快速跑回教室去叫他们。办公室的老师看我要发火，立刻劝说道：“消消气，叫家长来赔就是喽。”我想：“唉，不好好学习，还整天惹事，看我怎么收拾你们。”

我坐下来想了想，不能发火，先问清原因再说。他们来到办公室，两个人看上去很害怕，好像已经知道事情的结果和往日一样——又要找家长。他们嘴里小声嘟囔着：“我们没有打架。”我没有发火，心平气和地说：“来，谁先把事情的经过说说吧。”他们先是一愣，然后邹同学说：“我们在玩撕名牌游戏，我用力过猛把叶同学弄倒了，他一屁股坐下去把岳同学的伞坐坏了。”叶同学嘴里小声嘀咕着：“就是这样。”我了解了事情的经过后，没有像往日那样先把他们批一顿，再喊家长来赔伞，而是说：“今天发生的事情，你们的确不是故意的，但是毕竟把岳同学的伞弄坏了，她是无辜的，你们要赔她的伞呀。你们说是不是这个理？”他们点点头。我又说：“怎么赔？如果告诉你们的父母，他们一定会很生气，而且又会暴打你们一顿，怎么办？”叶同学说：“老师，我们真的不是故意的，请不要告诉家长，下次我们不玩这样的游戏了。我们把零花钱攒齐了赔她，好吗？”我看他们这次真的后悔了，说：“天还下着雨，岳同学要用伞呀。这样吧，你们先把岳同学的伞拿来，我来为她修一修。如果修不好，把我的伞先借给她用，等你们攒齐了钱，再买一把新伞赔她。这次就不告诉你们的家长了，但下不为例，而且这一周你们要在教室内外轮流值日，发现有人玩这样的危险游戏，立刻上前劝阻。你们认为这样处理如何？”“老师，谢谢你，我们下次一定不玩这样的游戏了，也不给你添麻烦了。”他们说完笑呵呵地离开了办公室。

岳同学把伞拿来后，我一看只是伞把弯了。我用力撇几下，伞把直了，可以撑开了，但没有原来的直，我说：“你回家问妈妈这样行吗？如果不行，再让他们赔你一把新伞，好吗？”岳同学笑眯眯地说：“好的。我想我妈妈会同意的。”第二天，岳同学告诉我说，她妈妈说能用就好了，不用赔新伞。

事后，我在班级表扬了岳同学及家长的大度宽容，同时也不点名地批评了在教室玩危险游戏的学生，并再一次强调任何人不得在教室追逐，打闹，玩危险的游戏，否则弄坏别人的东西，照价赔偿，不差一分一毫。此后，在班长和他俩的共同监督下，同学们在教室里再也没有玩类似的危险游戏了。他俩也因为我的宽容改变了很多。

宽容即宽大有气量，不计较或不追究别人所犯的错误。宽容是一种无声的教育。孩子因为调皮犯了一点小错误，如果按通常做法直截了当地处理也能很快处理掉，但是，效果可能大打折扣，并且可能在孩子今后的生活中留下阴影。倘若以宽容的态度（不能是纵容），换一种方式处理问题往往能收到异想不到的效果，也更利于班级的管理。宽容的背后，是理解，是尊重，是一种大爱，饱含教育的智慧。

宽容，让教育更美丽！

参考文献：

[1]黄莹.试论小学班主任应具备的核心素养[J].中国校外教育，2017（2）.

[2]赵之英.小学班主任工作存在的问题以及应对策略[J].中国校外教育，2017（2）.

[3]张丽娜，李佳佳.高效课堂模式下的小学班主任管理工作反思[J].赤子（上中旬），2016（22）.

[4]王敏.浅谈爱在小学班主任工作中的重要作用[J].文学教育（下），2017（1）.

[5]汤吉红.小学班主任职业倦怠问题探究[J].教學与管理，2017（8）.endprint