在小学数学教学中如何实施留守儿童的德育渗透

杨清武

摘 要：留守儿童一直以来都是社会关注的重点。每年都有关于留守儿童的各种报道，无论是心里还是德育方面，留守儿童都需要教师给予比普通孩子更多的关爱，否则他们很容易承受巨大的心理压力，走向犯罪的道路。主要談论在小学数学教学中如何更好地实施留守儿童的德育渗透。

关键词：留守儿童；德育；策略

一、留守儿童形成的原因以及他们的性格特点

大多数留守儿童都是出现在经济比较落后的农村，他们的父母为了让孩子能接受更好的教育，迫不得已选择外出打工，而将孩子留给年迈的父母照顾，由于祖父母年纪都比较大，因此对于孩子的照顾不能面面俱到，再加上父母外出打工，孩子基本上常年都见不到父母，因此也就导致对孩子德育的缺失，加上学校教育也都侧重于书本上的理论知识教育，更加导致留守儿童德育方面的欠缺。留守儿童本身就存在一些性格孤僻、自我封闭，且情绪不稳定、容易冲动的性格特点，这个时候家长、学校如果不能及时关注他们的心理变化，对他们进行德育的启蒙，日积月累留守儿童会出现各种各样的问题。因此学校非常有必要在教学中加强对留守儿童的德育渗透。

二、在小学数学教学中对留守儿童进行德育渗透的方法

1.明确学习目标，渗透学习目的

留守儿童的性格很多情况下制约了他们对学习的热情。他们自卑，不愿与人交谈，也成为他们学习非常大的一个阻力。在这种情况下，教师要结合数学学科的特点，在数学中进行德育渗透，联系生活实际让学生明确学习目标，找到学习的动力。比如，在学“统计图”的时候，教师可以让学生先看一下各数值，之后再进行描点画图。通过这些图能够反映出一些社会问题，这样将数学与实际生活所联系让留守儿童更加直观地明白数学和生活的关系，从而明确自己的学习目标，是能将学到的知识更好地应用到生活中，去解决实际出现的问题。提高留守儿童的学习兴趣，端正了他们的学习态度，这样才能够更好地与学生，老师交流，打开不愿意交流的心扉，努力学习。

2.在数学中渗透爱国文化和爱国教育

我国的数学成就也是渊源颇深的，同时与数学相关的文化故事也非常多。教师可以在数学教学中向留守儿童渗透这些故事，让他们了解数学的文化，体会我国文化的博大精深，让他们产生共鸣，热爱我国的文化，热爱我们的国家。

比如，教师在讲解“圆周率”的时候，可以渗透关于祖冲之如何发现圆周率的故事。除此之外，老师也可以让学生自己查阅更多关于祖冲之的内容以及我国数学领域的文化故事，结合数学知识，了解数学史和数学家的故事，让留守儿童产生热爱数学、热爱科学的数学情怀。通过这样的方式，打破他们内心的空虚以及寂寞，他们可以更好地沉浸在知识、科学、文化的氛围中，不断地熏陶他们的人文情怀，这对于留守儿童的德育是非常有效的。

3.在数学教学中渗透感恩教育

数学中有很多内容需要学生之间相互配合，共同完成。比如在教学生“认识三角形”的时候，需要学生之间共同探讨三角形的周长以及面积如何计算。这就需要小组成员之间的相互配合，有的学生需要拿尺子进行测量，有的学生需要记录数据，有的学生需要画图进行推导。学生在解决数学问题的过程中互相帮助、互相探讨，最终完成老师所布置的任务。在整个过程中要让学生之间互相感激自己的小伙伴，正是因为有他们的帮助，问题才能如此顺利地解决。在每一次数学实验课后，老师都要强调合作的重要性，让学生之间学会感激别人伸出的援助之手，从而让留守儿童形成感恩意识。

4.在数学教学中渗透辩证唯物主义的思想

数学中其实也蕴含着很多的哲学道理，对留守儿童进行辩证唯物主义的渗透，让他们从小就打下辩证看待问题的思想基础。从而日积月累地在他们心里形成这种类型的解决问题的方式方法，能够在做任何事情之前三思而后行。比如，在进行加减法运算时，加数+加数=和；反过来，一个加数就等于和减去另一个加数。通过这个数学等式告诉留守儿童一个道理，整体与部分相不相等可以进行转换。这样辩证思想的渗透，对于治疗留守儿童情绪化、易冲动的性格是非常有帮助的。

综上所述，对于留守儿童来说，他们就是缺乏一些关爱，因此，他们比同龄的孩子更容易受到伤害。对留守儿童的德育我们不能松懈，只有抓紧了对他们思想上的教育，才能真正让他们从心里认识到自己是健全的人，与同龄的孩子没有区别，这对于他们以后的生活和学习是非常有帮助的。当然，对于留守儿童的德育除了教师平时在教学中的渗透，父母即使不在身边也要多给予孩子一些关爱，时常与他们通电话，聆听他们的需要，多给予他们一些鼓励和赞美，让每一个留守儿童都有美好的生活。

参考文献：

李斌强，赵鹏程.和谐社会与农村留守儿童问题的思考[J].经济体制改革，2016（1）.endprint