让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”

张早志

摘 要：随着新教育改革的深入发展，以人为本的教学理念得到了推行，并且广泛应用到各个科目的教学过程中。小学阶段的数学也要响应新教育改革的理念，不但要在教学过程中让学生掌握知识，还要做好学生的德育工作，教导出符合当今社会需求的品学兼优的学生。

关键词：数学；德育；渗透；重要；策略

一、小学数学中渗透德育的现状分析

1.在课堂教学良好氛围的创设中渗透德育

除了父母之外，老师就是学生接触最多、影响力最大的群体，因此，老师要做到以身作则，完善自身的思想品德观念。学生可以通过老师在课上和课下的行为举止，学习到良好的学习态度和生活习惯。老师在平时与学生的交流中不能一味地指责学生，而是要注重德育，为学生树立一个学习和生活中的双重榜样。

2.在民主平等师生关系的不断建立中渗透德育

在教学过程中，老师可以通过做小游戏的方式向学生传授知识。在游戏的过程中，老师和同学们一同学习，并且能时刻留意学生在学习过程中产生的问题，然后及时引导学生找到答案，解开困惑。这样的方式在老师和学生之间架起了沟通的桥梁，师生之间将不会存在僵硬尴尬的关系，取之而来的是合理融洽，并且能互相敞开心扉的师生情谊。这是老师和学生之间自由平等、公正民主关系的最好体现。从此以后，学生在课堂上就能畅所欲言，充分发表自己的看法和观点，便于老师更好地掌握教学的情况。

3.利用数学的应用价值渗透德育

数学是一门具有极强实际应用风格的科目，老师的教学过程也是强化学生实际问题处理能力的过程。现实中的许多问题与个人的品格和素质相挂钩，在进行这一部分的教学时，可以加入一些德育内容。

二、小学数学中渗透德育的方法

1.充分挖掘素材，合理钻研教材，将数学教学与德育渗透相融合

我国新课程改革对老师的授课方式提出了新的挑战。传统的授课方式使课堂过于枯燥，也影响到学生对知识的理解。但是在新形势下，老师要对传统的教学做出相应的完善和提升。在备课时就要熟悉教材内容，充分发掘教材中可以应用新的教学方式的部分，然后创设出新的方式，比如案例法、游戏法和知识竞赛法。将这些方式搬到课堂上，让课堂变得丰富多彩，也让学生在快乐的氛围中进行学习。课堂趣味化是提升教学质量的重要因素。小学生的思维模式本就比较分散，他们的注意力容易被课堂以外的事物所吸引，甚至枯燥的课堂内容会让他们产生消极懈怠的学习心理。这样一来，学生的学习积极性被调动起来，进一步提升了教学质量和学习效果。另外，学生的德育也能得到有效开展，这是德育教学和数学课堂的有机结合，是教学的升华。

2.结合教学内容，利用教学过程，将数学教学与德育渗透相融合

数学教学中理论知识所占的比例较高，很多都是涉及对数字的运算和处理相关的内容，相比较而言，数学是一门不易开展学生德育的科目。这就要求老师要拓宽视野，充分运用发散性思维，敏锐捕捉到日常教学过程中能引入德育的关键点。数学教学一定要将德育渗透进去，将教学层次得到升华。老师可以创设出新颖的场景进行德育。比如，在开展学生的位置概念学习时，可以设计以下场景：你和好朋友龙龙去一家超市买东西。结账时你在龙龙前面，你们中间隔着三个人，龙龙后面还有三个人。龙龙因为有急事着急回家，就换到了你的位置上，而你就需要到队伍后面重新排队。那么此时你和龙龙之间隔着几个人？通过对这一问题的探讨和交流，不但能让学生对前后位置的理解更加透彻，也能教育学生做一个遵守排队规则的好孩子。这样一来，就让德育融入日常的数学教学中来。

3.教师示范导行，在数学习惯上下工夫，进行德育渗透

老师是学生学习和模仿最好的榜样，因此老师自身要端正思想，明确态度，身体力行地起到学生的榜样作用，从课上课下两个方面对学生进行潜移默化的德育。在课上，老师的着装是最基本的因素，应整洁朴素，不能穿过于不正式的衣服。老师要讲普通话进行授课，做好学生的普通话教育。同时，上课时老师要保持严谨的教学态度，教育学生在学习和做事时都要保持认真严谨的態度。在课下，老师要多和学生进行交流，并且注意自己的态度，在学生心中树立慈爱的形象，并且让学生感受到来自老师的关心和爱护。对于犯错误的学生，态度不要太过强烈，要让学生充分认识到自己的错误并且及时改正，而不是一味地培养学生对老师的恐惧心理。正确的德育的目的是培养出尊师重教并且严于律己的学生，而不是因为害怕老师而不敢与老师交流，犯错以后隐瞒不报的学生。

参考文献：

[1]陈涛.浅谈小学数学教育教学中的德育渗透[J].教育界（基础教育研究），2014（8）：16.

[2]鲍炳章.浅谈小学数学教学中德育的渗透[J].新课程，2012（2）：57.endprint