浅谈以瓦楞纸版画为载体促进学校特色发展

王日斌

学校特色课程建设过程中，以瓦楞纸版画为载体能有效地促进学校特色发展，凸显特色。

在小学美术教育中，版画是以“版”作为媒介来制作的一种绘画艺术。用瓦楞纸刻版画是个新生事物，瓦楞纸版画顾名思义，就是在瓦楞纸（俗称纸壳）上绘画、雕刻、上色等艺术过程。这方面现成的资料和作品很少见。瓦楞纸在我们生活中唾手可得，我们只要把这些材料拿来，做简单的整理归类，不花亳厘便拥有了大量的美术造型材料，将其在课堂中开发利用，极大地提升了它的自身价值，变废为宝，化平庸为神奇。瓦楞纸版画属于造型表现领域，不同的材质、不同种类的颜料都可以尝试使用、绘画、剪纸都可以结合发挥。

其内涵更是不言而喻。开展瓦楞纸版画教学，可充分利用孩子好动的特性，更好地培养学生的创新意识和动手操作等能力，寓教于乐，能有效开发学生智力、陶冶学生性情。一张张随处可见的瓦楞纸，经过学生的整理雕琢，摇身一变成了一幅幅靓丽的艺术品，以此来提升学生的审美能力。通过此项活动，让教师和学生认识到人生就像一张简简单单的瓦楞纸，如果你能用心地去雕琢它，就会收到意想不到的美好人生，为学生形成良好的人生观打下一定的基础。加强系列作品开发并挖掘其内涵，如重点开发脸谱作品和三国人物作品，不能让老师和学生为了作品而作品，要在作品的制作中研究内涵发展。如脸谱，师生在制作中得到的不仅仅是技能技巧的发展，他们知道了京剧是中国的国粹，既了解了京剧，还知道了如何欣赏脸谱。光脸谱的色彩含义就博大精深，红色象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物，如关羽。黑色表现公正无私，如包公，白色表现阴险狡猾、居心叵测，如赵高等。不同色彩均表现不同人物特色。

考虑到撕刻的过程中需要一定力度与技巧以及刻刀的安全使用，此活动通常在3～6年级中开展。由于学生处于不同的年段，学习内容和技能也要有所不同，根据年龄等方面把整个学习分为三个阶段。

初级阶段（三、四年级）：了解瓦楞纸的构造特点，熟悉刻刀的各种用法，掌握简单雕刻法，能够运用简单的镂空、撕的方法表现内容以动物为主。

中级阶段（五年级）：熟练运用刻刀表现各种线条，能够运用色彩对比来丰富画面表现力，运用单一色作底增强效果突出主体，内容以造型为主。

高级阶段（六年级）：运用多种表现技法，并自主创新丰富画面效果，材料以瓦楞纸为主，尝试运用其他材料综合表现。表现内容多以人物为主，结合历史故事，以班级为单位创作系列故事。

兴趣是最好的老师，为此，必须采取许多行之有效的措施保证活动开展得有声有色。

一是营造版画特色氛围。大力宣传版画特色对学校发展的意义和对学生、教师发展审美情趣的重要性，让版画特色理念深入到每个教师、学生及家长的心中；在校园班级走廊文化长廊内布置介绍版画的起源、种类及各种制作方法的展板，展示学生各阶段的优秀作品，以此来激发学生、教师对瓦楞纸版画文化及制作的兴趣；通过班级板报、黑板报、校园广播等渠道广泛宣传瓦楞纸版画的特点、如何鉴赏等，激发学生、教师对版画的认识和热爱。

二是引发兴趣，施行版画特色引领。以打造版画特色学校为契机，充分利用版画的审美情趣激发学生对美的追求、对美的向往，继而引发学生对版画的兴趣；渗透版画特色教育到学科教学中，教师在教学过程中，充分发挥版画美育的核心辐射作用，把版画美育融合到各学科中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、语言美，教学过程也因美育的渗透而变得更具有趣味性。通过各种活动的开展激发学生的创作欲望，定期开展如下活动：每月一次作品展，评出优胜班级；每月一次优秀作品评选，获奖作品将被编成作品集；积极参与各部门组织的书画作品比赛；在网络、博客上传学生优秀作品，以此激发学生的创作兴趣。

三是开发校本，加强系列作品的开发。如脸谱版画、西游记、人物版画、景物篇、三国人物版画等，搞好作品的收集整理和保存工作。学校成立版画特色编撰小组，每学期开发一本优秀作品集，開发具有本校特色的校本教材，通过版画教学经验做法介绍、活动剪影、作品剪辑等内容，制作一个多角度展示我校版画教学特色的视频。

四是搭建平台，展示版画特色成果。通过版画教学经验做法介绍、活动剪影、作品剪辑等内容，制作一个多角度展示我校版画教学特色的视频。对版画校本教材进行修订，设计展示空间的构成并对展示内容进行补强，在各种大型活动中为学生提供展示自我个性版画、班级特色版画的机会。

以瓦楞纸版画为载体能有效地促进学校特色发展，它引领学校各方面工作不断深入发展，为老师提供了学习、提高、展示的平台，为学生的终身发展奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]易美媛.浅谈如何提高小学生的绘画能力[A].第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.

[2]魏思东.构建开放式的小学美术和谐新课堂[A].福建省行知实验校校长论坛论文集[C]，2012.endprint