良好的习惯是提升成绩的“助推器”

袁柳泉

摘 要：提升学生的数学学习成绩是每位数学教师不懈追求的目标。为了提升学生的数学学习成绩，部分数学教师过分注重数学基础知识的夯实，而严重忽略良好学习习惯的培养。殊不知，良好的习惯是提升学习成绩的“助推器”。因此，将在理论联系实际的基础上，以小学数学教学为例，浅显论述一些小学数学教学中学生学习习惯的培养策略。

关键词：小学数学；学习习惯；助推器

中国著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？就单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，培养良好的习惯是教育教学工作的重中之重。良好的习惯是提升学生学习成绩的有力推手。学生养成良好的学习习惯之后，他们的学习成绩自然也会逐渐提升。鉴于此，教师在教学过程中要特别注重培养学生良好的学习习惯。学生良好的学习习惯主要包括预习习惯、听课习惯、验算习惯、总结习惯等。毋庸置疑，学生良好习惯的培养并不是一朝一夕的事情，而是一个日积月累的过程。下面筆者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合小学数学教学实际，浅显论述小学数学教学中学生学习习惯的培养策略。

一、预习习惯是提升课堂教学效率的前提

良好的预习习惯是提升课堂教学效率的必要前提。学生在预习过程中，不仅能够提升自身的自学能力，还能够为有效的听课做准备。对于小学生而言，预习习惯的养成仅仅依靠他们自己是远远不够的，还需要教师通过布置各种预习作业来有效引导。有鉴于此，在小学数学教学过程中，教师要紧紧围绕教学内容，精心设计各种形式多样的课前预习作业。教师要通过长期督促学生完成这些预习作业来培养学生良好的预习习惯。例如，在教学人教版小学数学四年级下册“三角形的内角和”这部分内容时，教师布置了这样的预习作业。作业一：要求学生在纸上任意画出一个锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，量一量，它们的三个内角分别是多少度。作业二：要求学生把同一个三角形中的三个角的度数加起来，看看各是多少度。学生在一丝不苟地完成教师布置的这些预习作业的过程中，他们良好的预习习惯也逐步养成了。与此同时，学生良好的预习习惯也成为提升课堂教学效率的前提。

二、听课习惯是提升课堂教学效率的关键

良好的听课习惯是提升课堂教学效率的关键所在。在课堂教学中，教师耐心细致地讲解是以学生聚精会神地聆听为前提的。对小学生而言，注意力集中时间相对比较短。因此，教师在设计课堂教学环节的时候，一定要充分考虑这一因素，努力做到讲练结合。有鉴于此，在小学数学教学过程中，教师要紧紧围绕课堂教学目标，结合学生的年龄特征，精心设计一些讲练结合、学玩结合的教学环节。培养学生良好的听课习惯。教师可以从三方面入手：第一，教师在讲解关键问题时一定要想办法提醒学生，引起他们的注意力；第二，教师要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时质疑；第三，教师要让学生做到边听边记，让他们及时把听到的重点随手记到本上或书上。此外，教师讲课时要善于观察学生听课的表情，如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。在教师精心设计的讲练交替、学玩交互的课堂环节中，学生良好的听课习惯也逐渐养成了。与此同时，学生良好的听课习惯也成为提升课堂教学效率的关键。

三、总结习惯是提升课堂教学效率的保障

良好的总结习惯是提升课堂教学效率的重要保障。学生在总结过程中，不仅能复习和巩固所学知识，还能对所学知识进行有效的升华。对于小学生而言，他们对各种总结知识的方法掌握还不够熟练，因此，教师需要布置一些有针对性的复习作业来引导学生掌握一些总结方法，进而培养学生良好的总结习惯。鉴于此，在小学数学教学过程中，教师要在立足课堂教学内容的基础上，精心设计各种运用总结方法的课后复习作业。教师要坚持不懈地引导学生完成这些总结复习作业来培养学生良好的总结习惯。例如，在每次学完一些内容之后，教师都要设计一些新旧知识相互穿插的作业，让学生在完成这些作业的同时温故知新、学会总结。学生在认真完成教师布置的这些总结复习作业的过程中，学生良好的总结习惯也渐渐养成了。与此同时，学生良好的总结习惯也成为提升课堂教学效率的保障。

综上所述，教师要在紧紧围绕课堂教学内容的基础上，布置一些预习作业，通过让学生完成这些预习作业，逐渐养成课前预习的习惯；教师要在充分考虑学生年龄特征的前提下，紧紧围绕教学目标，科学设计教学环节，让学生逐步养成认真听课的习惯；教师要在立足课堂教学内容的基础上，布置一些复习作业，通过让学生完成这些复习作业，逐渐养成课后总结的习惯。当然，在小学数学教学中，学生良好习惯的培养远不止这些，还包括验算习惯、书写习惯、质疑习惯以及合作习惯等方面的培养。总之，教师要让良好的学习习惯成为提升学生数学成绩的“助推器”。

参考文献：

[1]洪淑华.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].教育，2017（1）.

[2]李德生.试论小学数学教学中学生应具备哪些好习惯[J].学周刊，2017（6）.endprint