分析小学英语教学中如何提高学生的朗读能力

孙艳楠

摘 要：朗读训练是英语教学中的重要手段之一，通过该项训练能够帮助学生掌握单词正确发音，使他们逐渐养成英语思维习惯，因此小学英语教师一直格外重视对学生朗读能力的培养。以苏教版小学英语教材为例，就提升小学生朗读能力的方式进行深入探究，期望能够为学生朗读能力培养提供一定的启示。

关键词：英语单词；朗读技巧；小学英语

作为工具性语言，学生学习英语的主要目的就是能够对这门语言进行灵活运用，因此，学生的英语表达能力以及英语思维能力就显得格外重要。但由于语言环境以及课时等因素的束缚，小学生在学习时很少有开口朗读的机会，而学生自身也会因为没有自信而不愿用英语进行交流，形成了恶性循环。为了改变这一现状，小学加大了对学生朗读能力的培养力度。

一、帮助学生养成朗读习惯

想要有效提升小学生的英语朗读能力，教师首先就应从培养学生朗读习惯入手，来达到相应的教学预期目标。由于朗读是书面知识向口语表达转化的过程，所以教师既要注重学生英语发音的准确性，同时还要注意学生的语气模仿以及语调模仿质量，也只有高质量的朗读，才能帮助学生对教材内容产生更加深刻的感悟。

以苏教版小学英语五年级下册Unit 2 How do you come to school？一课的教学为例。由于本课的教学目标是让小学生能够学会“How do you...”这一句型，使他们可以对“by bus”以及“on foot”等交通对话进行灵活运用，所以在利用本课对学生朗读习惯进行培养时，教师可以运用情境对话的方式，来帮助学生对教材内容进行灵活运用。教师要将学生科学分为几个小组，让他们自己去设计对话情境并上台进行表演。这样不仅能够增强朗读的趣味性，使学生能够对朗读活动产生兴趣，更加调动了学生朗读的积极性，同时还能对学生的英语思维能力以及运用能力进行有效锻炼，使他们能够养成正确的英语朗读习惯，同时也会对他们的英语能力产生一定的助益。

二、引导学生进行齐声朗读

为了解决学生自信心不足以及朗读练习坚持不下来等方面的问题，教师可以运用引导学生齐声朗读的方式，来对这些问题进行优化。

由于课堂教学时间有限，教师无法抽出大量时间来带领学生进行齐声朗读，所以教师可以安排学生在课程教学之前，让学生在课代表的引导下，进行两分钟左右的集体朗读。而朗读的内容则要以重点句型、常用单词语句以及特殊句型等为主。通过实践笔者发现，通过长时间的齐声朗读，能够使班级中的学生改善以往害羞心理，能够更加自信地对英语材料进行朗读，整体朗读气氛较好。这样不仅能够运用集体的力量对学生的胆量进行锻炼，同时还能帮助学生巩固英语知识点，使其英语水平得到显著提升。

三、提高学生的朗读能力

在对学生进行朗读能力培养过程中，老师不仅要对朗读培养方式进行合理设计，同时还应教授給学生高效的朗读方式，保证他们朗读能力的切实提升。首先，教师要在日常教学中将朗读技巧渗透到其中，要将英语字母读音教授给学生，并通过不断的训练，帮助学生掌握正确的单词发音方式；其次，教师要注重对学生英语朗读节奏的训练，要使学生掌握正确的语音语调，逐渐改变以往学生在朗读中存在的问题；再次，教师要通过字母歌以及大量朗读训练等方式，来对学生朗读能力进行巩固，确保其朗读能力的稳步提升。

四、实施多元化朗读教学方式

作为朗读能力培养的关键所在，朗读能力培养方案会对最终的能力培养质量产生直接的影响，因此老师必须对朗读教学方式进行合理设计。由于小学生生性好动，无法长时间对一件事物产生兴趣，所以教师在进行培养时，可以采用多元化手段来完成相应的教学。

例如在运用In class一课进行朗读培养时，教师可以先利用情境化教学，创建出学生在班级中的朗读情境，有效吸引学生；其次可以利用角色扮演的方式，通过公平的方式确定学生角色，再运用小组合作的方式，让学生以小组为单位，对角色对话进行设计与表演；最后运用竞争方式，在课堂中组织朗读大赛，让学生对本课所学单词或者片段进行朗读，并要对优胜者予以相应的奖励。这样多样化的朗读培养活动，不仅可以满足不同层次学生的学习需求，同时还能达到对学生朗读能力进行优化的目标，值得推广。

鉴于朗读能力对小学生英语学习的重要性，教师必须正视以往朗读能力教学中存在的问题，从小学生性格特点以及英语学习能力入手，通过齐声朗读、多样化教学以及帮助学生养成朗读习惯等方式，成功激发学生的朗读兴趣，使其能够主动对英语进行朗读，从而逐步达到对学生朗读能力进行优化的目的，使他们的英语水平能够得到切实提升。

参考文献：

[1]叶丽艳.提高小学生英语朗读水平之策[J].科技创新导报，2015（7）：155-157.

[2]高建勤.小学英语教学如何提高学生的口语交际能力[J].学周刊，2014（9）：179.endprint