小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养

张朝贵

摘 要：由于科学技术的不断发展，对新型人才所提出的要求也愈发新颖。各类教育机构在丰富和传授学生课程知识的同时，要注重其与社会生活实践的结合，培养学生知识运用的能力和实践创新的精神。口语交际能力是现代人才必备的基础技能之一。良好的口语交际能力对学生以后的生活和学习会有巨大的促进作用。小学阶段是学生学习知识的基础阶段，对学生学习习惯和学习能力的形成都有重要的影响。教师在对学生进行小学阶段的语文教学时，应通过课时占用最多的阅读教学锻炼学生口语交际的能力。

关键词：阅读；小学语文；口语交际能力；课堂教学

口语交际能力作为人际交往能力的一个方面，对每个人来说，都是最基本也是最重要的能力之一。良好的口语交际能力不仅能让我们更好地融入集体找到志同道合的伙伴，更能在他人面前清晰准确地表达自己，获得他人的赞赏。小学阶段是学生知识的积累和储备阶段，也是学生各项能力的养成阶段。教师应充分利用小学阶段学生的学习特性，帮助学生养成良好的口语交际习惯。语文教师在进行课堂教学时，应充分发挥学生的主观能动性，探寻阅读与口语交际之间的内在联系，通过阅读教学来培养和锻炼学生的口语交际能力。让学生在提升语文素质的同时提高自身的口语交际能力。

一、小学阶段语文教学中学生口语交际能力的现状

新课程标准明确指出，在语文课堂教学中要重视对学生日常口语交际能力的培养，鼓励学生在教学活动及日常生活中锻炼自己口语交际的能力。这表达了对学生口语交际能力培养和锻炼的重视。学校及其他教育机构在进行教育工作中，不应再把学生学习成绩的好坏作为衡量教学质量的唯一标准，在教学实践过程中应把重点放在对学生的能力培养和锻炼上，促进学生的全面发展。

1.教师缺乏正确的能力培养观

在长期的教学实践中，教师大多没有把培养学生口语交际能力作为教学的主要内容，甚至忽视了对学生口语交际能力的培养与锻炼。小学阶段的语文教学中，由于学生年龄较小，自学能力较差，课堂教学中大都采取“我讲你听”这类相对僵硬的教学模式，学生课堂学习积极性较低，学习氛围相对沉闷。对口语交际能力的训练，教师缺乏正确的培养观。加上语文课本上缺少培养学生口语交际能力的内容，教师大多没有引起对培养学生交际能力的重视，认为是浪费学生的学习课时。

2.课堂缺乏对能力培养的有效手段

在阅读教学的语文课堂中培养和锻炼学生的口语交际能力，对大多数教师来说都是一个新的教学挑战，教师在课堂教学中往往不能很快探寻到有效的教学方法。在以往的阅读教学中，由于小学阶段的学生自学能力较差，教师大多先自己对阅读的材料朗诵一遍，提出一些问题，再让学生进行阅读理解，这对学生口语交际能力的提高没有显著的帮助。教师应创新教学思维和方法，改变以往的教学方式，真正做到对学生的口语交际有所培养和锻炼。

二、小学语文阅读教学培养学生口语交际能力的方法

为了响应国家对语文教学提出的新要求，为国家输出一批批优秀的新型人才，教师在教学实践过程中应反思以前的教学行为，创新教学思维和教学方法，尊重学生在学习中的主体地位，在发挥学生学习主动性的前提下循循善诱，帮助学生储备知识的同时培养他们的能力。

1.提高学生的学习积极性

在阅读教学的课堂中，由于学生年龄较小，自学能力较差，教师应充分发挥自身的引导作用，为学生准备难度适当、质量优良的阅读材料，在阅读前为学生设计几个有关阅读材料的问题，在激发学生阅读兴趣的同时为学生指导正确的阅读学习目标。比如在学习《画杨桃》这篇课文时，教师可以准备一个杨桃作为教学工具，让学生在阅读文章之前增加对杨桃的了解，激发学生阅读的兴趣。在学生阅读结束后，教师应鼓励学生分享对文章的理解和自己对杨桃的印象，同时鼓励学生组成小组进行交流学习，让学生在分享意见的同时锻炼自己的口语交际能力，学会怎样用口头语言将自己的想法传达给他人。教师在整个课堂中应充分发挥引导作用，将课堂时间留给学生，提高学生的学习积极性，让学生爱上阅读，爱上口语交流。

2.创设口语交际情景

由于现代小学语文课本中缺乏口语交际的内容，学生在学习中不能很好地将阅读与口语交际结合起来。教师应在课堂教学中为学生创设教学情景，为学生提供口语交际的平台，让学生在学习中得到口语交际的实践和锻炼。为了让学生在阅读教学中提高自己的口语交际能力，教师可以根据阅读材料为学生设计情景剧，让学生选择自己喜爱的角色进行对话交流。例如《落花生》一文中，课文中的角色较多，教师可以将其改编成情景剧本，或者增添一些新的情节，让学生进行角色选择来进行表演。让学生在一种轻松愉悦的学习环境中进行阅读理解，同时也提高了自身的口语交际能力。

阅读教学是语文教学中最重要的内容，所占的課时也相对较多，是教师最为重视的教学板块。由于新课程标准对语文教学提出的新要求，教师在进行语文教学时应更加重视对学生口语交际能力的培养。为了在教学过程中收到较好的教学效果，在小学阶段的语文教学中，应把阅读教学同培养学生口语交际能力相结合。教师应创新教学思维，探索阅读与口语交际之间的联系，用新型教学方法提高学生学习积极性，让学生在语文课堂中乐于交流，爱上交流。

参考文献：

[1]印依妮.小学低学段口语交际教学现状调查及对策研究[D].河北师范大学，2013.

[2]赵宸琛.小学高年级语文口语交际教学现状及改进策略[D].扬州大学，2015.endprint