聚焦教学环节 构建有效学习

屠盈盈

摘 要：促进学生有效学习，是新课程改革后教师一直探索的一個热点问题。基于此，结合三年级上册第6课《初识“画图”程序》的教学过程，从信息技术教学的几个环节着手，就如何提高学生学习兴趣，促进学生学习有效性进行初步探讨。

关键词：学习兴趣；有效学习；新课改

如何促进学生有效学习，是新课程改革后教师一直探索的一个热点问题。然而，到底什么才是有效学习，怎样的学习才算是有效的呢？有效学习不是刻苦学习，不是题海学习，不是千篇一律地对待学生，不是灌输学生知识。有效学习应该是帮助学生花更少的时间，收获更多的知识，让学生“学一知十”；有效学习应该是让学习变得更有趣，不应该让学生觉得枯燥乏味，而应该“寓教于乐”；有效学习应该是非常有效的布置作业，做尽可能少的题就能掌握尽可能丰富和牢靠的知识，它是“有的放矢”“各个击破”。有效学习应该是帮助学生学会学习，让学生在知识快速变化21世纪的挑战中成为“常胜将军”。

那么，怎样才能花更少的时间，让学生学得更多、更牢、更好，从而达到事半功倍的效果呢？

教学是一门艺术，它的对象是活生生的人，教师只有充分调动学生的兴趣和学习积极性，并使其贯穿于整个教学过程，才能将学还于生，让学生真正变成“我要学”“我要做”“我要想”“我要练”，让学生积极地参与到学习中来，学会学习，提高学习效果，从而促进学生的有效学习。下面笔者从信息技术教学的几个环节着手，就如何提高学生学习兴趣，促进学生学习的有效性做初步探讨。

一、激趣导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，在课堂教学中，导入新课如果设计、运用得好，就会激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，从而提高课堂教学质量。所以，要想让学生快速进入新课的学习，教师是“激发者”，应采用新颖、灵活、多变、富有情趣和鼓动性的“开场白”，让学生心情愉快地全身心投入新课的学习之中。结合多年小学信息技术教育教学实践工作和小学生的身心特点，笔者认为，在导入新课时，可以采用游戏导入、故事导入、媒体导入等方法，提高学生学习兴趣，让有效学习从“头”开始。

二、新知教授

信息技术的教学一般会在机房里，教师结合电子教室控制软件进行集中演示。这种集中演示是信息技术课堂教学过程中最常用的教学方法。特别是在新知教授环节中，使用此方法是非常简单有效的。学生可以跟着屏幕同步模拟练习，可以使学生在最短的时间内掌握操作要领。但是，集中演示法还不足以充分调动学生学习的主动性，教师的集中演示还应与学生的尝试探究相结合，提高学生兴趣，化“让我学”为“我要学”。

三、巩固练习

在巩固练习环节，学生往往会陷入自顾自的创作中，或者会变成为完成教师布置的任务而去操作练习。而“自主学习”和“同学交流”则可以成为学生体验成功的有效方法，并提高学习兴趣，从而在练习中扎实本课新知。

如在三年级上册第6课《初识“画图”程序》的练习中，我让学生打开书本第16页，认真看一看“用好工具”这部分，自学以后和同桌讨论收获和疑问。接着，师生一起交流、分享学习经验：选中一种刷子后，单击“粗细”命令，可以调节数字的粗细；单击“颜色”中的不同颜色，则可以将刷子变成相应的颜色。学生掌握方法后，自主练习画好一棵树。

让学生研读教材，学习操作步骤是对学生自主学习能力的有效培养，让学生形成有疑难先找教材帮忙、先自己想办法解决的意识。再通过练习将教材上的内容实践出来。与此同时，让学生在自主学习的基础上，将自己探索到的知识与疑难困惑主动地与他人交流分享，让学生体会到了学习的成就感，浓厚了学习兴趣，

四、课堂总结（评价）

一节信息技术课往往是在对学生作品的评价中结束的。不管是教师评价、学生互评还是自我评价，恰当的评价都是学生的“兴奋剂”，其目的是为了促进学生积极主动地参与到学习中来。

如在三年级上册第6课《初识“画图”程序》的教学中，当学生完成创作后，笔者说：“很多同学已经为小鸟创建了一个家园，下面，我们大家一起来看看你设计的家园能不能把小鸟留下。”之后展示几幅学生作品，让学生进行点评，讲讲好的地方，也讲讲哪里可以改进。被点评的学生听得认真，当得到他人欣赏时面露笑容，当听到需要修改的地方时也是十分专注；点评的学生，则俨然一副小教师模样，一本正经，将自己的想法一一道出。

文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见兴趣在教学中的重要作用，而仅仅只在课之初始激发学生兴趣是远远不够的，如果能在教学各个环节有效地激起学生的兴趣，使学生在情绪高昂和智力振奋的状态下，积极主动、心情愉快地去进行学习，提高学习效率，便能最大限度地促进学生学习的有效性。

参考文献：

[1]齐翠艳.关于初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2013（1）：88.

[2]吴文虎，冯秀琪.中学信息技术教学研究[M].河北大学出版社，2001.endprint