引导学生自己学习的策略

摘 要：新课改形势下，倡导学生自主学习能力的培养。学生乐学、会学这是教师工作的宗旨，才能更好地探索知识，积累知识。

关键词：学生；自主学习；创新学习

学生会自主学习，才能更好地探索知识、积累知识。可以说培养学生自主学习是教师要攻克的一个难题。语文作为一门基础学科，在教学中既要培养孩子们积极主动的学习意识，又要重视孩子们创新能力与创新思维的培养。那么学生自己主动学习的能力与创新精神在课堂上如何养成呢？我们教师应该如何做呢？

一、创新学习的前提

引导学生自己学习，我们首先要给学生自由的、平等的学习空间，让学生内心充满自信。我在工作中，经常让学生互相交流，找出共同的切入点，由点到面全面发展，让学生自主学习，发挥自身的优势，使学生在交流、合作、学习中得到全面发展。这样，使学生之间的情感得以沟通，促进了交流，学生的思维得以飞越，同时对其他同学的思路得以引导，这种课堂行为不仅发展孩子的交流本领，也强化了孩子的生活实践，这是自主学习的结果，同时又促进了合作学习。这种学习给每个学生提供了展示自己的空间，使学生对课本知识理解更全面，而且充分焕发了学生的想象空间，学生的各项能力得以全面提高，学生的学习主动性得以充分发挥。可是老师要想真正把这个策略施展开来，让学生自己主动学习，这个事情做起来较困难。不是害怕课堂秩序混乱，就是穿新鞋走老路。一个班集体，我们要像对待自己的孩子一样对待各个层次的学生，可是实际中还是有差别的。好学生思维敏捷，正确率高。学困生头脑反应迟钝，对问题的研究也慢，答案的准确率也低，费了很大劲仗着胆子回答问题，可是说不正确，使他们心里有了阴影，不配合老师。每节课往往都是在优等生的回答中，教师就下课了，其他人就置之不理。这样下去，只会让学困生越来越差。实际工作中我们要多提问学困生，关注他们的情绪感受，多给予鼓励，帮助学困生树立自信心，解除学生内心的阴影——害怕回答错误。让学生知道在学习探索的过程中，只要回答，就有错有对，正因为不明白，才来寻求答案。因此，关注尊重每一个孩子，放开孩子的手脚是学生创新学习的前提。

二、创新学习的起点

学生有了空间，就行动起来，与同学们合作，收获了能力，积蓄了知识。同时也会牵动学生想象的思维，让他们愈发思维活跃，展开想象，在大脑中产生许多问号，产生许许多多个为什么。学生对课文中涉及的事情产生疑虑，这正是学生主动学习的起点，更是向前发展的源泉，创新的思绪此时酝酿产生了。学生对外界的事物总是感到千奇百怪，感觉为什么会有这些东西，我们教师应及时抓住学生的这一切合点，引导孩子去探索研究、去实践。即使有些问题问得看似很没意思，老师也不许用批判的话语打击孩子的积极性，更不能讽刺，甚至侮辱学生的人格。要耐心的教导，合理的启发，不厌其烦地解答学生提出的问题，借助一些问题让他们去努力探索。教师的作用就是引领学生回归到正确的学习轨道上来。学生经过长时间的探索，不断的取舍，不停的质疑，孩子的学习就变得像我们每天穿衣吃饭一样，顺畅了，自然了，容易了，学习成绩与学习能力就会逐步提高。

三、自主学习的沃土

孩子是学习生活中的主人，我们上课给学生留一些自己做主的时间，让他们的思绪任意驰骋在课文中，老师只是课堂上的引路人、导师、合作伙伴，一个任思绪自由飞翔的学习环境，学生没有得到，学生没有自主考虑问题的地方，更没有挖掘深层知识的条件，孩子们的发散性思维被抹杀在摇篮之中。教师要调动学生主动学习的情趣。那些简单的字、词、句子，教师不用去讲，让学生自己通过工具书学会这些东西。这样可以促进学生自主学习的态度和勤奋进取的精神的培养。只有这样才有利于学生自主学习的能力向好的方向发展。

四、创新能力的基石

1.课下要广集材料，所涉及的文章内容有关的知识点，要做到心中有数，对问题不能含含糊糊，要落地有声。告诉他们需要整理的材料，这些材料与课文关系如何，引导他们广泛收集材料。

2.学生是这场剧里的主角，给他们充分的舞台。当学生有问题要问，做到回答简练，通俗易懂，获得知识后学生很好去利用，再运用到课文中，就很好地理解了课文内容。

五、创造能力的催化剂

让学生体会到老师没有忘了他，从而使他有了学习的意愿，学习起来就会很高兴。学生会感觉在这个家庭中学习很温暖，贊扬的魅力该有多么大呀！

在培养学生主动学习能力上，孩子需要一个宽松的舞台。那我们就给学生一个学习的舞台，让他们浓墨重彩一把，演绎课堂的新篇章。

参考文献：

[1]曲秀梅.在教育教学中应让学生学会利用课本[J].小作家选刊（教育教学），2015.

[2]叶陈苗.小学语文教学引导学生自主学习的策略[J].科技创新导报，2009.

作者简介：郭胜丽（1978—），女，汉族，籍贯，黑龙江省肇源县，小学一级教师，西南师范大学毕业，研究方向：小学语文教学。endprint