打造“格子铺”仪器室 有效开展实验教学

范张根

摘 要：一个标准的科学实验室，必须要有一个科学分类、整齐美观、陈列有序、取用方便的仪器室。而现下，不少小学的仪器室材料陈旧、摆放杂乱、器具欠缺，导致实验室仪器使用率不高。针对这一现象，提出让科学仪器室“格子铺”模式，实现一堂课一个实验格，一学期一个排柜，以期能更规范地管理和有效地使用科学实验室。

关键词：实验室建设；实验室设备管理；仪器设备摆放

《中小学实验室规程》中指出：实验室是学校基本的办学条件之一，也是重要的课程资源。实验室应成为学校进行素质教育、开展实验教学、综合实践活动、培养学生实践创新能力的重要场所和科学启蒙园地。一个标准的科学实验室，必须要有一个科学分类、整齐美观、陈列有序、取用方便的仪器室。

由此看来，对实验室设备管理迫在眉睫。为此本人提出仪器室“格子铺”模式的建设，实现一堂课一个实验格，一学期一个排柜，以期能改善仪器室杂乱无章的现状，有效地服务于教学。

下文就针对“格子铺”摆放模式做简单的分析与探讨。

一、不同摆放模式的优缺点对比

分门别类是现在最常用的摆放模式。这种模式大都采用大柜子存放，根据学科和类别，分室、分柜、定位存放。在一个大柜子里利用捆扎式摆放、盒式摆放等模式，充分利用仪器柜的容积。实验室仪器主要有三类：玻璃和瓷制器皿、金属制品、精密仪器和电学仪器。

1.玻璃和瓷制器皿是化学实验用品中的主要器皿，数量大、品种多、易碰碎。应按器皿的用途和规格分类存放，备用器皿和常用器皿分开存放，并贴上标签定位。

2.金属制品中大部分是铁制品，如铁架台、坩埚钳、镊子等，易被酸、碱腐蚀，用后必须洗净擦干。不然用后叠堆在一起，容易导致更多的器具腐蚀。

3.精密仪器和电学仪器，如电子天平、分析天平、pH计、各种电表等，应单独存放在干燥、通风的仪器室，不能和化学药品混放。

根据仪器的不同结构、性能和特点，做好同柜分层摆放。一般在同一组柜中，分量重的、不常用的仪器放下部；使用频次高的、较轻的仪器放上部；分组仪器放下部，演示实验放上部；在同一层中，又要做到里高外低。

这种模式的优点是比较一目了然，容易盘点器具的数量。新到一批仪器摆放非常简单，只需打开一个新柜子，可是后期整理过程就比较繁杂。由于很多学校的实验员都是兼职的，农村小学就更是如此了，几乎身兼数职，很少去定期整理这些器具。小小的仪器室里摆放着几百种仪器，大大的仪器柜中摆放着数十种仪器，难免会因为科学老师的不同摆放习惯而导致凌乱，以至于长此以往一些小器具被硬塞在某些角落而降低使用率，更有可能因随意堆放而损坏器具。如果说实验室只是一个凌乱的“仓库”，真的很难想象实验教学可以顺利展开。

而“格子铺”摆放模式恰恰相反。前期准备过程相对复杂，它需要整理出每一学期的每一堂课所需要的仪器。然后将这些仪器摆放在一个小格子里。“格子铺”理念最先源于日本商铺，将货品置于标准尺寸的格子柜，琳琅满目。仪器的摆放采用这个模式，最终目的不是为了整齐美观，也不是为了具有创造性，它更多的是为了取用方便，提高教学质量。

二、“格子铺”仪器室的建设难点

1.满足仪器设备摆放的面积较大

“格子铺”模式一般情况下需要8个仪器橱，三至六年级每个学期一个仪器橱。每个仪器橱至少有50个相同尺寸的小格子（参照表1）。

一般情况下仪器橱呈一字形排列，橱门要与窗户垂直，以利通风；各排仪器橱之间留有1m以上通道，以利操作；仪器橱一般不要靠墙摆放，或与墙壁应留有至少10cm的通风空间。所以，“格子铺”仪器室占地面积相对较大。

2.课与课间的仪器整合较麻烦

每一种仪器不可能只为一节课做准备，像酒精灯、烧杯、放大镜这种常用仪器很多课堂都要用到。如三下《热胀冷缩》、四上《分离食盐与水的方法》、四下《生食和熟食》《岩石会改变模样吗》等都需要用到酒精灯这个仪器。每个格子里如果都放上所需的仪器数量，那相对现在的常用摆放模式来讲，仪器数量肯定得成倍大增。这无疑是给学校教育公用经费增添一笔沉重的负担。

3.化学药品不宜放入“格子铺”

《中小学实验室规程》第十八条指出：化学药品要和仪器分开存放。虽然小学科学里所用的化学用品较少，但也有像四上《水是怎样溶解物质的》需要用到高锰酸钾，《不同物质在水中的溶解能力》需要用到小苏打。这些化学用品必须实行雙人收发、双人保管制度，它们都不适宜和其他仪器一同放入格子中。

三、“格子铺”仪器室的建设对策

1.实行任务驱动，初步建设“格子铺”

每个科学老师实行任务驱动，负责整理好自己所教年级的仪器橱。将每一个排柜上贴上橱卡，写明所属年级。挂好《实践活动开出登记》，以便记录时间。在每一个格子上贴上标签。标签上要求写有课题、实践活动名称、实践器材名称和数量。一些常用器材在标签上注明摆放的位置。第一次建设这个模式，肯定会遇到很多的问题。比如原仪器室规模太小，一些仪器不齐，有些器材对实验结果不够明显等。第一步的目标仅是将这个“格子铺”成型。除了一课一小格以外，同时也应建设一个大型的格子橱，将常用的仪器、大型仪器分格摆放。将酒精灯、烧杯等常用仪器归在一大格，将大型的仪器如人体、生物模型、铁架台等放在另一大格。有不少学校会将铁架台直接置于地面上，这是非常不可取的。

2.逐步更新仪器，配齐配足“格子铺”

通过第一步的整理，统计出欠缺的仪器。采取按国家和地方相关标准选配、定制、自制的方法，配齐配足课程教学中演示实验、分组实验、教学训练和综合实践活动所需要的教学仪器设备，一步步提高学校的装备水平。

3.不断打磨课堂，打造精品“格子铺”

“格子铺”的成型，虽极其方便了一线科学教师，但切不可认为以后课前无需备课备材料，不用事先实验操作。因为有不少原先的实验装置教学效果差，实验不容易做成。实验教师必须不断打磨课堂，想方设法发动师生自制或改进实验装置。通过外出培训、听课、网上探讨，向校外优秀的科学教师借鉴器材的改进方法。一年又一年的改进，格子铺里的教学仪器就会不断更新，不断完善，在科学实验中发挥更好的作用。教师乐于上科学课，学生也喜欢上科学课。

“格子铺”仪器室是实验设备管理的一种新方向、新模式。它秉持着“服务教学，参与教学，融入教学”的实验室工作宗旨，为全面提高学生的素质服务。在不久的将来，希望能看到更多的小学科学实验室能采用这种模式，更多的教师去深入研究，充分发挥实验室的价值。endprint