小学思想品德生活化教学方式分析与阐述

万秀

摘 要：小学开展思想品德教育的本质目标就是要在小学阶段培育学生的综合素质和能力，提升学生的优秀品德，进而优化学生内在的品德素质，为学生的世界观以及价值观的形成奠定基础。因此，教师在开展思想品德教学中要合理地应用各种生活化的教学模式，在根本上提升其整体素质和能力。

关键词：小学；思想品德；教学生活化

思想品德的素质和能力主要涵盖了学生的道德认知、道德情感以及道德意志以及行为活动，这是一个系统化的思想系统。思想品德教育的本质就是将社会化的思想道德模式转变为个体化的思想道德素质，进而培育学生的内在素质和能力。

一、融合教材，构建生活化的教学情景

（一）加强教材内容与生活实践的融合

在思想品德教学活动的开展中，教师要将教材内容与生活实践进行系统的融合，渗透各种生活中的道理，进而提升学生内在的品德素质和能力。小学生自身的年龄相对较小，对世界缺乏足够的认知，其自身的认知还处于一个萌芽的状态，对此开展思想品德教育可以通过各种浅显易懂的生活实例，提升学生的综合素质和能力。对此教师在开展思想品德教学活动的时候，可以对学生生活中的相关内容以及案例进行整理收集，了解学生的生活品德与素质，基于学生的实际生活，综合教材内容有针对地开展各种思想品德教学活动。

（二）构建生活化的思想品德教学模式与情景

在思想品德教学活动开展过程中，教师可以构建各种便于实现的思想品德课堂活动，通过学生自身的参与与实践，让学生在实践中感受到生活中的各种品质与品德。这种生活化教学模式的应用可以从根本上加深学生对思想品德教育的理解，让学生基于实际内容，处理各种生活状况与问题，进而促进学生内在品质以及素质的形成。例如，教师在进行团结合作相关内容的讲解过程中，可以通过各种游戏的开展，让学生通过拔河比赛等了解团结合作的优点，让学生有效理解“团结合作”的内在品质以及素质。可以说在实践中构建具有生活化的思想品德教学情景，让学生在真实活动中亲自参与各種实践活动，可以使学生可以充分感受到生活化教学的乐趣，进而提升学生的思想品德，在根本上提升整体的教学质量与效果。

二、开展实践活动，彰显品德素质

在实践中教师要积极带领学生开展各种生活化的实践活动，只有这样才可以在根本上提升其内在的品德素质，提高学生的综合素质和能力。

开展思想品德教育是一项系统性的工程，在课堂活动中以及课堂外都可以进行思想品德的教学活动，对此教师可以基于具体的教学内容以及实际状况有针对地开展各种社会实践活动，充分锻炼学生自身的行为模式，进而提高学生内在的品德素质和能力。学生自身的生活环境对于思想品德素质和能力的形成有直接的影响，对此教师在实践中可以基于生活内容进行思想品德教育活动的开展，进而让学生在生活中获得各种难能可贵的品质。例如，教师可以利用假期，组织学生开展敬老爱心活动，到养老院看望老爷爷、老奶奶，从而使学生在活动中践行思想品德教育，在生活中接受品质教育，进而提升整体教学质量与效果。

三、多元化教学模式的应用，提升学生思想品德课程的学习兴趣

在社会多元化发展的今天，教师在实践中可以通过各种多元化的教学模式开展教学活动，进而有效规避学生在成长中遇到的各种诱惑。对此教师在实践中可以通过各种教学手段的开展，提升学生对思想品德教育的学习兴趣，可以充分融合传统教学模式、现代化的教学手段以及各种多媒体教学措施，构建一个多元化的教学模式，只有这样才可以充分凸显思想品德课堂的教育价值，彰显其内在作用与效果。教师可以充分利用各种多媒体手段开展教学，可以通过文本、图形以及声音、动画等素材展示教学内容，但要保障教学内容的选择符合实际的教学需求，课程优化与思路创新过程中要强调具体的教学重点、难点，加强对学生正确的引导，重点突出教学内容。例如，在“爱国小英雄”教学过程中，教师就可以充分利用多媒体设备，进行各种民族英雄事迹视频的播放，让学生直观感受到民族英雄的高尚道德情操以及爱国情怀，这种教学情景的构建，可以在根本上提升学生的爱国情怀，进而升华学生内心的情感，全面提高学生的内在素质和能力。

小学生是社会发展的未来与希望，对此在教学过程中，要提升对思想政治教学工作的重视，通过各种科学的管理手段与模式构建生活化的教学模式，进而使学生逐渐形成一个正确的道德意识与观念，为学生的综合素质和能力的形成与发展奠定基础。

参考文献：

[1]曹宏伟.提高小学思想品德课堂教学效率方式分析[J]. 西部素质教育，2015（10）：111.

[2]张艳萍，张文萍.小学思想品德教学的生活化[J].中国校外教育，2015（4）：72.endprint