故事语文教学法在识字教学中的应用

夏英

摘 要：生活中离不开文字，文字是认识这个世界、判断这个世界的重要方法。学生走入校园开始学习语文后，第一步就是学习文字，识字教育是语文教学的基础，也是学生学习其他功课的重要基础。只有学习好文字，学生才能更好地理解书本中的知识，才能在未来有更好的发展。中国的汉字非常优美，但是比较难学，特别是刚开始接受启蒙教育的学生，单纯的识字教育过于枯燥，增加了学生的难度，也降低了学生学习的热情。故事语文非常适合学生的启蒙教育，研究把故事语文教学法和识字教学结合起来，使学生的识字过程更加轻松愉快。

关键词：故事语文；识字教学；汉字

故事教育是一种全新的教学方式，把故事融入语文教学过程中，通过故事帮助学生学习，使得学生在听故事的过程中就完成了知识的学习，这对于学生是非常具有吸引力的。

一、学习汉字的重要意义

汉字是中国人记载历史和传承文明的重要工具，中国的汉字历经了数千年的演变到今天，汉字在世界上也是独一无二的，以自己清晰的表现力和优美的书写结构承载了中华民族的辉煌。学习和继承文化，汉字就是我们学习中必不可少的一部分。随着中国经济的发展，中国文化也不断向海外传播，越来越多外国人也开始学习汉字。学好汉字，我们才能更好地学习各种知识，帮助我们在未来的工作和生活中不断前行，汉字是祖先留给我们的宝贵财富，作为中国人更应该学好汉字。

二、启蒙学生在学习汉字中常见的困难

汉字虽然非常优美，书写起来也如同艺术画一样动人，但是汉字的学习非常困难。众所周知，汉字的数量非常庞大，我们生活中常用的汉字也有五千多个，很多汉字有着不同的发音，相同发音的汉字又有着不同的意义，还有很多汉字书写非常相似，但是却有着不同的读音和不同的意义。另外，汉字的结构非常复杂，很多字的笔法非常多，写错一點含义完全不同。对于刚刚接触汉字的学生来说，带来了很大的学习困难，他们经常为识字痛苦。因为中国汉字有很多形近字，初学者非常容易混淆。

三、故事语文在识字教学中的应用

在我们传统的识字教学中，教师经常会从简至难安排学生的学习，然后按照课程的编排教授学生多少个生字，再给学生安排作业，放学后把每个字写很多遍，第二天对学生考核。这种教学方法虽有效果，帮助学生记忆生字，但是却很痛苦，他们对学习生字非常抵触，也害怕每天写字，一旦考试写错了，还要继续写很多遍，这种教学方法学生非常不喜欢。近年来，在新版的语文教材中，采用了一些其他的汉字教学方法，例如，课本中出现词串，这种编写方式是把汉字融入儿歌之中，每个字都是非常相似的，但是却有着不同偏旁部首，通过儿歌的形式展示他们的不同用法，同时又帮助了学生记忆。

故事语文是一种新的教学方法，倡导教师用故事的形式向学生传递知识，这是快乐教学法的一种，有利于提高学生学习兴趣，帮助他们更轻松地完成学习任务。新课本编写和故事教学法的启发下，笔者研究把故事语文融入识字教学，学生非常感兴趣，识字的效率大大提高。笔者编写了很多故事，在这些故事中融入一些易错易混的生字，因为故事本身充满了趣味性，而且短小精干，学生听得非常认真，听故事之后，绝大部分学生都能记住故事中的主要人物。这时笔者又把故事中所涉及的生字写在了黑板上，因为对这些故事印象很深刻，学生也很容易把这些字词和故事中的内容相对应，自然而然地记住了故事中出现的生字。

在故事教学中，笔者也借用了一些现代化的多媒体教学方式，讲述故事不但运用语言，也给学生播放了图片和动画，看到故事中的人物活灵活现地出现在大屏幕上，学生的印象更加深刻了。而且需要记忆的人物还用汉字进行了标注，反复的几次播放和讲述再拿掉标注，让学生自己去写，大部分学生都能独立完成。故事教学法因为趣味性吸引了学生的注意力，事实上启蒙学生是非常有效的，学习时主要的困难就是吸引他们的注意力，并且提高他们的学习兴趣，故事语文恰恰完美地解决了这两点。

识字教育是语文学习的基础，同时也是重点和难点。故事语文能够帮助学生在充满乐趣的环境中学习，对于学生的识字学习非常有益，在识字教学中大规模推广故事教育是解决学生识字学习的一个有效手段，从而才能更好更有效地学好文字。

参考文献：

[1]王馨，常涓.现代教育技术与小学语文教学[M].高等教育出版社，2011.

[2]李振村.好的语文，一定有好的故事[J].语文建设，2011.

[3]郑礼立.对小学语文识字教学方法的研究[D].陕西师范大学，2013.endprint