对小学低段体育课堂调控策略的思考

童达亮

摘 要：很多从事小学低段体育教学的教师反映，抓好低段学生的体育课堂很难，特别是一年级新生，对体育课学习一无所知，课堂活动随意性很强，致使教师不敢放手让学生练习，影响教学效果，这对体育教师教学能力提出很大挑战。因此，如何有效掌握低段学生体育课学习，成为研究的重点。根据多年从事小学低段体育教学的经验提出几点见解，以供参考。

关键词：低段学生；体育教学；课堂常规

小学低段的体育教学必须结合学生的心理和生理特点，根据新课程理念，运用多种手段和方法教学，激发学生对体育课的兴趣，“爱”上体育老师，从而有效地组织和管理课堂，形成良好的学习氛围，提高低段学生体育课堂的学习效率。

一、小学低段体育课堂调控“策略一”——排队

对于刚入学的新生来说，首先要学会的就是排队。如何使学生在集合时，很快地找到自己的位置，是解决这道难题的关键。在教学中，我采用了以下手段帮助学生快速准确地找到自己的站位。

方法一：按照队伍编号。

虽然是刚入学的新生，大家彼此陌生，不知道彼此的名字，但是这个年龄的学生都会数数，对数字特别敏感，容易记牢自己的号码。因此，我先和班主任一起，将学生从低到高排成两路纵队（男队和女队），然后根据队伍的顺序（从1号开始），第二队排头接上第一队号码（S型编号），让学生记住自己的号码。这个号码也就是该学生在班里的学号（方便日后测试工作）。再让学生记住自己前后号码对应的同学（记名字难，记号码容易）。反复练习，两队PK几次，该班学生排成两路纵队就会很快完成。

方法二：将手交给你。

由于一年级学生的年龄很小，很难记住四个方位的同学，往往容易记混。因此，我先告诉同学哪边是排头（习惯以右边的同学为排头），然后每个同学在自己的左手上写上自己的名字，将左手交给下一个同学，让对方记住自己的名字，这样在集合時，每个新队员就会叫出下一个队员的名字。不仅能很快地排好队，还可以学会哪只是左手，哪只是右手。

二、小学低段体育课堂调控“策略二”——语言

方法一：用“爱”呼唤。

教师往往习惯开口叫“同学们好”，对于刚入学的小朋友来说，“同学们”这个称呼太突然了，有种很严肃的感觉，无意间拉开了师生间的距离。本人尝试了用“小宝宝”或者“小可爱”的称呼，学生比较喜欢。

方法二：“赏罚分明”。

虽说“赏罚分明”，其实是“赏”多“罚”少。

要求低段学生在整堂体育课上都集中注意力是不现实的，也不可能做到。如何有效地吸引学生的注意力呢？例如，广播体操教学。广播操教学是很单调的，学生很容易开小差。本人是这样操作的，告诉学生今天要学广播操的第几节，教师边示范，学生边做（5遍），学生集体练习（3遍），分小组练习（5分钟），分小组考核（4～5人一组），获得掌声的小组合格，没有获得掌声的小组不合格。不合格的小组要做“深蹲”20次。虽然单调，但是学生的学习积极性很高。

方法三：运用肢体语言。

低段学生处在皮肤接触渴望期，“依靠”心理很明显。当学生受到其他同学欺负时，要及时地教育欺负人的同学，并且要及时安慰受欺负的同学。当学生摔倒或者受伤时，及时给予鼓励与安慰，正确处理伤口。当同学成功或者胜利时及时给予表扬与赞赏。一个眼神、一次击掌或者一个拥抱都会拉近师生间的距离。

三、小学低段体育课堂调控“策略三”——组织

方法一：课前准备充分。

游戏的设计方法要简单，规则要明确，活动场地范围要明确，时间限定要明确。如，游戏“一个也不留”。这是一个追逐游戏，方法是男生将所有的女生抓完或者女生将所有的男生抓完。规则是比一比哪个组所用的时间少。输的组每人做50个仰卧起坐。活动范围是整个大操场，不准逃出教学区，犯规就算被抓。所有被抓的同学被“关”在篮球场中圈。如何组织呢？课前在教室里告诉学生游戏方法和规则，也可以在操场集合后讲解游戏方法和规则（因为此游戏简单）。当采用相对复杂的游戏时，在班里画图讲解效果会更好。

方法二：讲解不如示范。

进行场地要求复杂的游戏教学时，教师最好先示范一遍，比如，让学生知道起点和终点。遇到用语言很难表达的游戏教学时，教师最好做示范。如，“猫抓老鼠”游戏，老鼠钻满10个洞，没有被猫逮住，老鼠赢，什么是钻洞法，一时半会儿讲不清楚，教师干脆做个示范，让学生一目了然。

总之，在小学低段体育教学中，教师要注重培养学生课堂习惯教育，尤其在集体游戏中，教育学生遵守游戏规则，安全有序地进行体育活动，并适时教会学生一些简单的体育活动的常识，合理地调度和运筹，多给学生自我展示的机会，师生之间、同学之间互帮互学，共同发展，才能营造和谐、宽松、民主的课堂气氛。

参考文献：

[1]吴慧红.小学低段体育教学有效性策略的分析与思考[J].田径，2016（5）.

[2]蒋红魏.关于改进小学体育课堂教学策略的几点思考[J].当代体育科技，2016（36）.endprint