浅谈对小学英语微课教学的认识

张晓萍+高春梅

摘 要：從微课的概念、概念解释、发展历史出发，对微课的相关知识做了介绍。通过查阅相关文献，就小学英语教学中微课运用现状做了分析，并对小学英语微课教学的意义做了论述和总结。最后，就微课运用过程中应注意的问题提出了建议。

关键词：微课；小学英语；意义；建议

一、认识微课

1.什么是微课

微课，从字面意思理解，就是微课程。胡铁生认为：“微课可以理解为微型的视频课程，微课以时长较短的视频为主要载体，面向课程教学重点、难点、疑点、易错点，抑或是以诸如学生学习活动、主题等为主的课堂环节而设计、开发的，具备情景化功能且能有效支持各种学习形式的网络音频、视频资源。”

从内容、环节、时间等角度审视“微课”，它首先是具体的，能表达一个确定的教学主题或目标，这个目标或者主题可以是一个知识点；其次，微课具有完整的环节，体现在认知目标的方法、知识点呈现和总结、学生随学随练等方面；另外，微课在时间上有较严格的限制，一段微课一般用五分钟左右的时间完成知识的表达。

2.微课的产生

美国Ohio University的Leroy A. McGrew等人曾经提出“60秒课程”；此后，英国学者T.P.Kee提出“一分钟演讲”式课程。由此，开创了微课的最早模型。随后，萨尔曼可汗通过录制微课程视频创立可汗学院，到实验式的“翻转课堂”教学模式出现，再到微课悄然走进中小学课堂，微课不断走向成熟化。

二、小学英语教学中微课的运用现状

从英语学科特点来看，受语境限制，知识的直观性和理解性不强，这对学生掌握和使用英语知识、形成外语技能造成一定的困扰。微课形象、生动的特点吸引了广大外语教师和学生。目前，在小学英语中运用微课的情形可以整理为以下几类：

1.将英语教学法和微课相结合

在微课片段中呈现某一教学方法运用下的知识点或者知识目标的达成过程，能以新颖别致的方式整体呈现知识点、讲授知识点、总结知识点。赵俊飞做了故事教学法背景下英语微课的设计与开发的研究，认为在故事教学背景下以微课片段呈现知识要点，能有效避免学生注意力容易分散的情况，从而提高课堂学习效率；孟春风通过做数字1～10的歌曲微课教学实践，得出“歌曲微课教学既辅助了学生有效记忆数字单词，又培养了学生学习英语的兴趣，同时还发展了学生的表现力”。可见，将微课与教学法相结合，能有效达成教学目标。

2.在英语教学过程中穿插微课片段，将微课片段穿插在教学过程的始末

陆礼霞研究发现，在英语课堂教学中，贯穿、使用“微课”将使课堂充满新奇，学生因此会充满学习的活力，能增加学生课堂活动的参与率，有效提升英语学习兴趣和学习效率。不仅如此，在小学英语语法教学中，也可以通过微课的方式集中呈现，达到出乎意料的效果。某教师利用微课生动、形象、直观的特点，在讲授一般过去时的时候，一改“verb.+ed”等离散式的动词词汇时态的讲授，而是制作了一个视频片段，通过段落呈现，将过去式以情境、语篇的形式展现出来。如：【My Holidays】I went to Beijing with my parents. Then we visited the Great Wall. There were lots of people. Some of them threw rubbishes here and there. We should not be like them， I thought.通过整体、情境化地在微课片段中呈现知识点，学生便于从语篇层面把握动词过去式，即规则和不规则两类，并通过观察、总结掌握过去式变化规律。在课堂教学中，适时地运用微课片段，有助于知识点教学目标的有效达成，提高课堂教学效率。

三、小学英语教学中运用微课的意义

小学英语教学中微课的使用，对于教学效果的提高、教学目标的达成，起到一定的推动作用。

课堂教学中采用微课片段教学，能丰富教师的教学方法；微课的制作、运用、反思本身是一种研究和反思的行为过程，将常见的、易错的、棘手的问题通过微课呈现，有助于教师实现知识点的突破，不断地促进教师专业化成长；教师通过将微课网络化传播，实现教师与教师之间零时空的学习和交流，产生好的教学经验和方法，是实现教师专业化发展的一种有效途径；通过多媒体、网络对微课的管控和操作，教师能有效整合知识、储存知识，有利于教师的专业发展，为有效提高其课堂教学效果和能力打下坚实基础。

微课具有随时随地都可以学习的灵活特点，因此，学生可以根据自己的掌握程度和需求，在恰当的时间进行微课片段中知识的学习，有助于学生养成主动学习的良好习惯；微课“体量”小，片段教学目标明确，符合学生认知特点，有助于学生高效地完成英语知识的理解和记忆。

四、微课运用过程中的建议

微课作为一种有效教学方式，在教学中的应用越来越广泛。然而，不规范地使用微课也造成课堂教学效果不理想等结果。以下是微课运用过程中的一些建议：

1.制作微课

在微课的制作过程中，教师要紧抓课堂教学目标和片段教学任务。从微课片段的题材、背景以及实现手段入手，做到既从课堂整体中凸显微课片段，实现知识点教学目标的突破，又能以点带面，通过知识点教学任务的有效完成，达到整节课教学目标很好实现的效果。

2.合理设计和运用微课

在微课设计中，可以根据需要采用不同的授课形式，也可以多种形式并用。但要注意：需要在有限的时间内达到教学效果，不易过于繁琐。

参考文献：

[1]程雪梅，陶孝波.浅谈对微课的几点认识[J].中文信息，2016（4）：101.

[2]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，1991.endprint