浅析z c s和zh ch sh的区别

黄秀芬

摘 要：在小學语文中，拼音是最基础的部分，也是奠定小学语文基础的重要内容。其中z，c，s和zh，ch，sh的区分是重点、难点之一，由于z，c，s和zh，ch，sh既有区别，又有联系，因此小学生常容易混淆。以z，c，s和zh，ch，sh的区别，以及相关的策略进行几点分析。

关键词：小学语文；区别；分析

z，c，s和zh，ch，sh的读音十分容易混淆，在小学教学中，教师应该重点研究这部分内容，以便在教学中帮助学生去区分两者之别。

一、z c s和zh ch sh的区别

汉语拼音的学习过程并没有想象中的简单，由于拼音中许多音节之间的读音十分相似，因此，想要正确地区分这些读音还需要反复地进行练习。在讲解不同读音的过程中，需要有效区分这两组音阶的发音区别。二者发音的区别，主要是舌头是否与上颚相接触，z，c，s是将舌尖与上齿背相抵所发出的声音，位置比较靠前，而zh，ch，sh则需要舌尖与上颚相抵，位置较为靠后。并且在发音的过程中，一定要注意将舌尖上抬，且要有力，才能正确发出这几个音。

练习这两组音阶的过程中，需要注意以下内容：对两组音阶之间的区别要有明确的概念，反复练习舌头的灵敏度与敏感度，加强对这些音节的发音练习，多次重复以后才能准确地感受每个发音位置，让整体的发音变得更加标准。

1.练习刮舌的过程中，需要将舌尖顶在下齿背的位置，反复刮舌面的同时，注意将舌头全部上抬，后部逐步提高，提高舌尖的灵敏度与灵活度，让发音变得更加准确。

2.用舌尖抵住上腭，并持续几秒钟，增加舌头的持久力，确保在发后面音节的过程中具有一定的爆破力，并准确找到发音的点。

3.在练习z，c，s时，舌尖需要与上齿背的位置呈一定的阻力，并且在进行发音的过程中一定要松紧适当，点到为止，才能让音节变得更加清脆。

4.在练习zh，ch，sh时，一定要注意舌尖与前硬腭的准确重组位置，找准位置后，舌头要与上颚呈一定阻力，发音时注意不要强硬，用力适当，发音的过程中注意将舌尖上抬，提高发音的准确性。

二、z c s和zh ch sh教学分析

1.利用普通话语音内部规律区分

（1）z，c，s不能和ua，uai，uang共同使用，由于无法构成完整的音阶，因此，在读音的过程中一定要十分准确。

例如：“抓”读zhua而不是zua，“揣”读chuai而不是cuai等等。

（2）要注意sh不能和ong组成音节，比如常见的松song，其声母是s而不是sh，因此在练习的过程中一定要注意音节的变化。

2.利用古今语音演变规律区分

在进行声母zh、ch、sh练习的过程中，可以按照语言声母的相近读法，利用汉字的形近字进行记忆，加深对这些声母的印象，让具体的发音变得更加准确。

例如：按照声旁看字“滞zhi”，它的声旁就是“带dai”，所以，在声母选取的过程中会选择zh，而不是z。

再例如：按照具体的字看声旁“调diao”，它的声旁是“周zhou”，以此作为判断的依据，“周”的声母就是zh。

3.利用形声字类推

汉字中有许多发音相同但汉字不同的形声字，因此在学习的过程中，需要及时对这些汉字的声母进行区别，并逐步加深对这些汉字的印象。

无论是将舌头抵在牙齿内侧进行发音，或是将舌尖抵在上颚进行发音，都需要反复练习舌尖的灵敏度，在学习的过程中，需要准确地掌握每个发音的重点位置，才能让发音变得更加标准。学生需要反复练习zh，ch，sh与z，c，s，j，q，x的发音，避免舌头变得僵硬，将“吃饭”说成“七饭”或“次饭”。由于学习的过程中经常会出现发音不准确或模糊的情况，我们需要及时发现并纠正，不断练习，不断发现和纠正，才能让这些声母的发音变得更加准确。以儿歌的方式进行练习，能够有效提高这些声音的准确率，比如儿歌：

四个小孩子，

拿着小篮子，

去摘大柿子，

回家了滋滋。

这样，在模仿正确的口型进行发音之后，反复练习，就能准确地区分z，c，s和zh、ch、sh的发音位置，避免出现发音的错误。

综合以上分析，教师在开展拼音教学的过程中，必须要结合z，c，s和zh，ch，sh之间的区别，明确教学目标，通过合理的教学策略，帮助学生更好地理解汉语拼音并掌握正确读音，这是小学阶段语文教学的重中之重。

本文从两个方面展开研究，第一部分明确了z，c，s和zh，ch，sh的区别，第二部分对这六个声母的学习策略进行了分析，但是“教学有法、教无定法”，在汉语拼音易混声母的学习、教学过程中，要立足于教材和学生学习实际，勤于探索，创造和灵活运用多种学习、教学方法，找寻规律，充分调动学生学习积极性，优化教学过程，顺利完成汉语拼音易混声母这个教学难点，为学生识字造句奠定坚实的基础。

参考文献：

戴丽金.学生观在汉语拼音教学中的应用研究[J].成才之路，2017（3）.endprint