展示台教学课前准备小尝试

陶平

摘 要：语文展示台其实就是孩子在台前展示自己的实践所得。孩子把在课堂上学到的学习方法，通过自身的能力转化到课外进行再学习，再把课外学习所得转到课内和大家一起分享，体验收获的喜悦和满足。经常说“台上一分钟，台下十年功”，孩子的展示靠的是自己平时的学习积累，所以课前的准备是上好展示台课程的关键。分析论述怎样让低年级孩子做好展示台教学准备工作。

关键词：低年级学生；展示台；单元主题；自主学习能力培养

展示台是展示学生学习成果的平台。借助这个平台，开发利用丰富的学习资源，拓展学生识字空间，增大学生的识字量，增强学生在各场合学语文、用语文的意识。一年级下册的展示台内容除了语文园地八展示说话以外，其余的七个展示台全部是展示孩子们的识字所得。展示台的识字让孩子们从课内识字走向课外的开放识字。因此，如何借助展示台教学培养小学生学习汉字的兴趣、提高自主学习汉字的能力就成为教师面临的重要课题。

语文展示台其实就是让孩子在台前展示自己的实践所得。孩子把在课堂上学到的学习方法，通过自身的能力转化到课外进行再学习，再把课外学习所得转到课内和大家一起分享成果，体验收获的喜悦和满足。“台上一分钟，台下十年功”，孩子的展示靠的是自己平时的学习积累，所以课前的准备是上好展示台课程的关键。怎样让低年级孩子做好展示台教学准备工作，下面谈谈我们这一年的教学实践中的具体做法。

一、抓住低年级教学目标，设计教学内容

小学低年级以识字为重点，第一学段学习后，在二年级的期末应该具有初步的独立阅读能力。所以，一年级下册“展示台”的内容以识字为主，展示台的小栏目“识字加油站”“字词游戏”“识字擂台”不仅要巩固课内所认识的生字，还要有意识地引导孩子在生活中学习汉字。每个展示台都告诉孩子不同的识字途径，根据不同的识字途径设计不同的教学方案。

二、结合每个单元专题目标，布置本单元主题活动

人教版实验教材的特点是围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。每个单元从导语到识字课，到课文，再到语文园地中的阅读短文口语交际实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。例如二年级上册第一单元专题是“秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画”，本单元的实践活动就是激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点；知道秋天是收获的季节；提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天。并动手利用树叶等制作书签、贺卡。要完成这些教学任务，在进入本单元的教学开始就把任务布置下去，让孩子陆续完成任务。《秋天的图画》课后布置孩子画秋天的果园，在秋天的山林去寻找美丽的树叶制作精美的、个性的书签，捡回各种叶子做树叶贴画。

三、创造性地使用教材

教材文本是最重要的也是最基本的课程资源，展示台是以范例的形式编排的，给师生留有选择、补充、创造的开放空间，教材提供的只是例子，教师可结合当地实际，组织学生开展语文实践活动。如二年级上册“语文园地二”中“展示臺”让大家展示我唱段京戏，这京戏就是例子，有的孩子不会唱，教师就要创造性地改变，如改成诵读儿歌，歌曲表演，诗歌朗诵等等，这样展示台的教学才能顺利完成。

四、丰富学生生活，为展示内容增添内容

语文就是生活，我们应该给孩子创造多彩的生活，扩大孩子的视野，增加学生学语文的实践机会。

首先，家庭是孩子熟悉的地方，家庭环境也比学校环境更为轻松，小孩子好游戏、好模仿、喜欢合群、喜欢室外活动，在节假日与家人一起去游玩或到亲朋好友家去做客，他们看着、学着、模仿着。在交往中学会听、学会说，表达自己的观点，在交往中他们了解风俗民情，学会与人相处，学会与人沟通。

其次，让孩子接触自然、亲近自然，文字中的“天高云淡”远远没有生活中真实的“天高云淡”让孩子记忆深刻。走进自然让孩子观察蚂蚁搬家、蜻蜓低飞，积累生活素材。这样的生活有利于锻炼孩子的观察能力、语言表达能力、写作能力。冬天到了，让孩子到大自然中去寻找冬天的足迹，到广阔的书海中去查阅描写冬天的语句、诗歌。用自己的心去感受冬天，用自己的笔画出冬天。这些生活对孩子来说是那样的真实，是那样的亲切，增添学生学习语文的乐趣，密切语文和生活的联系。

总之，展示台的教学不是课堂能够及时生成的，必须要孩子们心中有内容，手上有内容，这是平时的积累，平时的准备，是一个持之以恒的坚持过程。

参考文献：

[1]曾扬明.“展示台”教学建议[J].小学教学，2008（21）.

[2]曾扬明.“语文园地”中“展示台”的编排特点及教学[J].云南教育：（小学教师），2008（11）.endprint