浅谈小学生语文综合性学习策略

赵素芬

摘 要：将传统学习模式转变为综合性学习模式，一是有利于小学生创新能力的培养；二是有利于小学生逻辑思维的培养。小学语文综合性学习策略的实施，对教师的教学提出了挑战。教师在阅读中要培养学生的创新能力，转变课堂教学的方式，运用多媒体构架语文知识框架，让课堂的气氛活跃起来，以综合性的学习提高学生的语文素养。

关键词：语文；综合性学习；创新能力；知识框架

語文综合性学习是一种将简单的学习方式转变为多元化的学习模式，以教师主讲为主，学生合作探究为辅，相辅相成全面结合的学习方式。下面就笔者在小学语文教学中如何有效开展综合性学习策略谈谈自己的体会。

一、在阅读中培养创新能力

在以往的教学经验中，小学生的语文理解能力还不是很高，对于句子或文章中心思想的理解不是很透彻。作为老师，在学生阅读中首先要让学生知道文章的背景，了解文章的结构和文章中的修辞手法。然后让学生知道一篇阅读的每一段的段意，从而更透彻地理解文章，梳理文章的中心思想。在这个过程中，先引导学生学习如何去总结，然后再让学生根据自己的想法去自己梳理文章中心思想。老师带领着思路梳理，对于学生来说并不是照搬照抄，每个学生的想法不同，所表达的方式就不同，这种不同，就需要学生去创新。

要培养学生大胆质疑的思想。因为有了问题才会考虑解决的办法，大胆质疑，才会让学生想象丰富，积极探索，同时还会培养学生的独立见解，运用所学的知识自由想象。

二、提高课堂提问艺术

课堂上的提问是很有学问的。现在的教学过于强调“人文”，而这种人文性必须存在于听说读写的过程之中。在课堂提问前，老师要不断研究教学业务，认真探索新路子，提高自身修养，给同学的提问设置悬念，让学生敢想、敢说、敢做、敢于创新，并且让学生对问题有极大的兴趣，使学生融入课堂氛围中。新课标要求教师提高课堂提问艺术，能吸引小学生听课热情，将被动传授知识变为主动吸收知识。教师在授课过程中也要明确课程进度和学习目的，这样才有利于设计问题，把学生渴望知识的情绪调动起来。一个成功的提问好过于十个普通的提问。

三、运用多媒体构架语文知识框架

21世纪是多媒体的时代，每一个角落都体现着多媒体的应用。在新课标的改革下，多媒体也走进了语文教学的课堂，通过声音的传导、图片的投射、影视的放映大大加深了小学生对知识点的印象，从而有助于学生的记忆。多媒体不仅可以带动课堂气氛，也可以把抽象的事物变得具体化，提升学生的语文阅读能力与写作能力。使用多媒体，不但改变了传统“一张嘴，一只粉笔、一块黑板“的教学模式，也增加了趣味性，学生不再是“你说我听”的学习状态，提高了教学效率。

四、让课堂气氛活跃起来

小学生活泼好动，对事物参与的积极性很高，所以在课堂上，师生互动可以让课堂的气氛活跃起来，还可以创建情境来调动学生的积极性。小学生因为年龄特点，对所有可以引起他们好奇心的事物都充满了新鲜感。作为教师，我们应该在课堂上多下些功夫，多开展一些活动，把课堂气氛调动起来，将学生的积极性调动到最佳的状态：在学习的时候一丝不苟，在玩耍的时候开开心心。在课堂上创建情境的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体操作方案，以恰当的手法表现出来，让学生真正体会到其中的乐趣。

五、提高语文的教学管理水平

语文作为一门重要的课程，不仅关系着学生的学习成绩，也关系着学生的日常生活。小学是打语文基础的关键时期，学生既要学习新知识，又要巩固好旧知识。而随着课程改革的发展，老师更应该学习先进的教学经验，善于发现和总结自己的不足，不断提高自己的教学管理水平，与学生共同进步。教学管理一般是指管理者通过一些管理手段和方式，使教学活动达到既定的教学目标，保证正常的教学秩序。而在语文教学中，教学管理可以理解为教学和管理两个方面。教学主要包括传授知识、师生互动及课后指导几个方面。管理是指教师要认真完成自己的课前准备和授课过程，对授课情况及时进行反思，对学生的课前预习、课后作业和复习进行监督和检查。两者相辅相成，缺一不可。

综上所述，小学语文综合性学习是当代教育事业发展所必须执行的策略，也是小学生个人全面发展的需要。21世纪人才培养需要综合性学习模式，教育行业也需要这种新型模式的植入以提高教学水平，因此我国有必要大力推广综合性学习策略的实施。

参考文献：

[1]陈寿宗.小学语文综合性学习指导策略探究[J].福建教育学院学报，2011，12（1）.

[2]王俏婷.注重策略让小学语文综合性学习更具有魅力[J].教育教学论坛，2014（7）.

[3]张康桥.小学语文综合性学习的六种策略[J].江苏教育，2002（18）.

[4]李龙焕.浅谈小学语文课堂教学的多媒体运用[J].中小学电教，2014（3）.endprint