让小学英语课堂教学“动”起来

彭宁霞

摘 要：小学英语是基础英语教学，也是培养学生英语语感的开始。尽管应试是小学英语教学的一大目的，但是新课标要求其不能够因这“功利性”的目的而丢失“本质”。这就要求在教学过程中采用实践教学方法，让英语课堂“动”起来。根据对实践教学的理解，和工作经验的总结，得来创新式的教学新方法，旨在活跃课堂氛围，提高教学质量。

关键词：英语课堂；教学实践；积极性

随着课改的推进，学校对教学质量越发的重视，本文主要针对小学高学段提高英语教学质量展开讨论。高年级教学其实和低年级的教学没有本质上的区别，但学生学习的难度还是有明显的上升。传统填鸭式的课堂出奇的安静，这种安静的背后是教育的危机，这不仅仅只是出现在小学英语课堂上，这是现在教育的通病，是中国教育的诟病。所以，让课堂变得更加活跃，激发学生学习的积极性是现在教学任务的重中之重。

一、趣味教学，让学生享受学习英语的过程

小学生很容易被新奇、趣味的东西吸引，也就是说，如果想要吸引小学生的注意力，就要将英语变得也具备同样的特质。然而，枯燥无趣是语言类学科的通病，这给教师的教学带来了不小的挑战。世上无难事，只怕有心人，只要我们拓宽我们的思路，改变我们的教学方式，为英语教学增添趣味也并非难事。如，通过一些有趣的故事来讲述每个知识点的含义，帮助学生更加形象具体地记忆知识点。给学生营造良好的学习氛围，借助一些外界的媒介来加深记忆是活跃课堂的一种好方法。

二、让教学动起来，让学生在动态中学习英语

有研究表明，人在运动后的一段时间里记忆力会有明显提高。我们要善用这一规律，将运动融入课堂，让学生在动静结合中学习英语。如进行室外教学，老师可以组织学生玩接力赛的游戏，上演一段单词接龙，让学生在转接接力棒的同时说出一个与上一个同学说的单词有关的单词，下一个同学则用这个单词造句，完成造句后才可以接力跑。在比赛过程中，学生一边锻炼一边回顾自己所学的单词并加以运用，在跑步中思考，加深自己对这一知识的理解和记忆。换成室内教学，同样可以采用动态的教学方法，玩纸条接力等简单的运动项目。在游戏中学习，既能掌握新知识又能愉悦身心，一举多得。

三、角色代入教学法，让学生展示自己的英语魅力

在传统的教学课堂中，角色带入是很常见的一种教学方法，这种方法的实质就是学生和教师互换身份。这种方法成效虽然很显著但是长期如此难免让学生产生疲劳感。而且，我们的教学方式也应该根据教学内容的变化而变化，体现出英语的人文特点，给学生留下好的印象。所以，本文所说的角色带入和以往的角色带略有不同，这里的角色带入不再只是简单的角色互换，而是根据教学内容设计模拟场景，让学生扮演题材中的角色。英语课的很多环节都会涉及小组讨论、情景问路等情况，教师可以尝试将学生分组来进行实际的演练。或者在学习某个句型或单词的时候，可以让学生自己考虑在怎样的情境下能够用到这个单词。这样不仅将英语的实践性展示出来，还给了学生展示自我的机会，英语的魅力更是被淋漓尽致地表达出来。

四、先学后教教学法，让学生自主思考和探索

因为对知识的陌生，或是对知识的不理解，学生底气不足。要想做到底气足是需要学生做出一定的努力的，那就是提前预习课文，经过独立思考之后再去听老师对知识点的讲解。这样不仅有利于他们接受新的知识，还能够促进他们和老师互动，从而跟随老师的思路，紧跟上课的节奏，起到最佳的教学效果。如果小学生在预习方面不知道从何下手，老师可以给学生设计预习单，在预习单上做一些简单的提示，让学生在课前先自行理解一番。在课堂上教师切记不要全盘否定学生的预习结果，要适当地给予肯定，增加学生的信心。

五、问题教学法，及时掌握学生学习动态

英语课堂没有生机是因为老师节奏太快，学生消化不了知识。那么，如何才能够及时了解学生学习的动态，及时做教学内容的调整呢，这就要在课上随时和學生进行交流，了解他们心中的疑惑，给出答案并做进一步思路的引导。采用问题教学法，在英语教学中设计语言使用的问题时最好用英语进行讲解，观察到学生脸上面露难色的时候，就用汉语解释一下。当然，问题教学法也不是单方面的，而是老师和学生的一种互问。老师知道课堂的重点在哪里，所以在课堂上会设计一些问题，但这并不意味着除了问题之外的知识点学生就能掌握得很好。这就需要学生向老师反馈，向老师提出一些自己的问题，然后老师进行解答。

总之，活跃课堂的方法还有很多，除了以上所涉及的，还有就提高学生的自主学习性，帮助学生从心里接受英语，爱上英语。英语课堂不是教师的主场，而是学生吸收知识的一个地方，所以转换思想，“化被动为主动”才是真正的“动”起来。

参考文献：

[1]秦益锋，王蕴芬.谈小学英语课堂教学的有效性[J].教育实践与研究，2009（1）：34-36.

[2]唐奇容.提高小学英语课堂教学效率的几点策略[J].新校园（阅读版），2016（2）.endprint