课堂教学中激发学生学习兴趣的几种方法

王子风

摘 要：学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。浓厚的兴趣是人們刻苦钻研、勇于攻关的巨大动力。学生如果对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此，如何激发学生学习兴趣，让学生在快乐中学习并掌握知识有其不可取代的重要性，是现代教育亟待解决的问题。

关键词：课堂教学；学习兴趣；方法

以下是课堂教学中激发学生学习兴趣的几种方法：

一、培养良好的师生关系

学生的自制力较差，还具有很强的“亲师性”，很多时候他们喜欢哪位老师，就比较喜欢哪位老师所教的学科，只有师生关系融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。

在与学生相处过程中，教师应理解和尊重学生。教师要学会换位思考，多站在学生的立场考虑问题，进而将这些感受传达给学生，让学生感觉到教师对他的理解，了解教师是在设身处地地为他着想。师生是平等的，教师不能摆出一副高高在上的姿态，而应足够尊重学生，平等地和学生交流、相处。教师应做到对所有学生一视同仁，不能歧视后进生。

其次，教师要做到关心、爱护学生。在家学生受父母的爱护，在学校学生应受到教师的爱护。教师对学生的关心不是作秀，而是真正深入到学生中去，切实了解学生的需要，真心实意地帮助学生，让学生感觉到温暖。

再次，教师应学会欣赏学生。老师如果能对学生的成绩和优点加以肯定和赏识，可以培养学生的成功意识，它带给学生自信、自豪、自尊和自立的精神力量。对一个学生而言，即便是最微小的一次成功，例如成功地回答一次问题、成功地组织一次活动、成功地发表一次演讲等，都被看作是生命中的闪光点，永远深藏在内心深处。学生获得了成功的喜悦就会感觉学习是件很快乐的事，进而会对学习产生浓厚的兴趣。

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教师和学生是教学过程中的重要因素，要想组织好教学活动，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，培养良好的师生关系至关重要。

二、创设情境

广义上的教学情境，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。在教学过程中如果缺失教学情境，学生便没有强烈的求知欲望和学习热情。创设教学情境是激发学生内在学习兴趣的有效方法之一。

教学情境的一个维度是“境”。学生所学知识主要来源于课本，很多知识是比较抽象的，抽象的知识不易理解和接受。教师可通过教学情境的设置，将抽象知识变得具体、形象。如，小学生初学单位长度时，一厘米、一分米、一米都是抽象的概念，如将这些单位长度和学生身边的事物：书本、文具盒、黑板、讲台等联系起来，这些长度便变得可感、可视，学生也会感到学习是件有趣的事。

教学情境的另一个维度是“情”。教师可用情感激发学生的学习热情。如，小学有一篇课文《再见了，亲人》，描写的是最后一批中国人民志愿军1958年离开朝鲜回国时在车站与朝鲜人民分别的情景。小学生阅历浅，可能没有经历过离别的场景，也无法体会志愿军和朝鲜人民不是亲人胜似亲人的情感。教师可从题目入手，让学生联想自己的亲人包括哪些人，如果要与亲人分别，自己和亲人是怎样的泪眼朦胧、依依不舍。有了这种情感的铺垫再让学生去朗读、赏析课文，将收到很好的学习效果，学生的学习兴趣也可激发出来。

三、鼓励质疑

学习的过程就是学生接收到信息，再通过思考和理解将信息内化，进而接受信息的过程，这是一个知识传播的过程，在这个过程中至关重要的环节就是学生思考和接受的环节，是学生大脑的思维过程，只有将知识理解透彻才能真正内化为自己的知识。在接受的过程中不可避免会产生许多问题，有的学生将问题提出来，在老师的帮助下得到解答，他就可以很好地掌握知识，在这个过程中他充分发挥了自己的主观能动性，对学习的兴趣会越来越浓。而一味接受不提问题的学生，会越学越呆板，进而失去学习的激情和兴趣。

勤于提出问题学生定是善于思考的学生，在学习过程中勇于思考，不断发现问题、提出问题、解决问题，在这样的良性循环中可以培养学习兴趣，培养创造力，提高学习成绩。因此，在教学过程中，教师应不失时机地鼓励学生质疑。

四、采用多种教学形式、运用电教化手段

传统的课堂教学都是教师站在讲台上讲，学生坐在下面听，这样的课堂未免太单调。为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据要学习的内容合理采用多种教学形式，例如：演讲、表演、朗读、比赛、接龙、游戏、争论等。

随着科学技术的发展，录音、电脑、多媒体被引入教学中来，教师可充分应用这些现代化教学工具，激发学生的学习兴趣。如，语文课讲授诗词时，可运用伴有画面的朗读材料在多媒体播放，通过画面，学生可以了解诗词的写作背景、诗词中所描写的意象，感受诗词渲染出的意境；通过有感情的范读，学生可以感受作者的思想感情。这样，学生看到的就不是陌生的难以理解的文字，而是有感情的音符，生动、形象、活泼的画面，学习兴趣自然就提高了。

法国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。”教师在课堂教学中可综合采用以上方法激发学生的学习兴趣。

参考文献：

吴光东.拿什么激发学生学习数学的兴趣：创设教学情境[J].才智，2011（8）：166-167.endprint