如何上好农村小学数学活动课

胡春耕

摘 要：小学数学活动课是一种符合新课程改革精神的创新课程，是培养学生进行主動探索与合作交流的重要途径。通过多种方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。在学生的个性发展、实践操作能力和解决实际问题的能力的培养及自主性和创造性的发挥等方面，具有学科课程无法替代的作用。

关键词：小学数学；活动课；存在的问题；措施

小学数学活动课是一种符合新课程改革精神的创新课程，是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。在学生的个性发展、实践操作能力和解决实际问题的能力的培养及自主性和创造性的发挥等方面，具有学科课程无法替代的作用。既然数学活动课在小学阶段如此重要，那么如何上好农村小学数学活动课呢？

一、农村小学数学活动课存在的问题

从苏教版小学数学课本中，不难看出数学活动课对于数学教学的必要性和重要性。但是，在实际教学中，由于种种原因，活动课在农村小学中开设情况并不理想。据我调查，农村小学数学活动课存在以下几方面问题：

（一）教师的教学意识不强

具体表现在以下几个方面：

1.考什么上什么，因为考试不考及数学活动课课前准备烦琐，教师就直接跳过不上。

2.教师仅仅是让学生自己看，但究竟有多少学生看了，从中又有多少收获就不得而知了。

3.教师让学生回家自己操作，仅以提问的形式完成数学活动课的教学。

4.教师对于数学活动课的教学只是走马观花，仅仅是带学生读一遍，并不作过多的解释。

5.教师仅解决数学活动课中所遇到的理论问题，并不组织学生进行实践活动。

（二）学生的参与意识不强

具体表现在以下几个方面：

1.学生不能按时完成教师所要求准备的数学活动课材料。

2.学生的小组合作能力不强，在活动课上都是各忙各的，毫无参与意识。

（三）家长的帮助意识不强

在各个数学活动课的材料准备过程中，有的家长不但不帮助孩子准备数学活动课中所需要的材料，还斥责孩子为什么去做一些与学习无关的东西，导致孩子产生对数学活动课的错误认识。

二、上好农村小学数学活动课的措施

1.引起教师、学生和家长的重视，让他们重新认识数学活动课，知道数学活动课的重要性。对于数学活动课的开设，要让他们明白这不是在搞花哨，而是将数学学习中难以有效进行的一些内容通过数学活动课来完成，同时还要让他们明白以主题形式设计的学习内容和以小组、个人等形式为主的教学组织，有利于发挥学习的积极性和自主性，同时能有效地促进综合能力的提高，对提高学习质量也能产生积极的影响。

2.充分利用学校的各项资源，组织好数学活动课的开展，同时也要动员学生自己去准备数学活动课所需要的各项材料。

3.优化数学活动课，让数学活动课符合农村小学的现状。如：在教学二年级下册的数学活动课《测定方向》时，课本中所出示的学校与我们所在的学校存在着很大的差异，我们就可以结合自己学校的现状来设计该节数学活动课的内容。

4.让学生做学习的主人，教师在教学中只是组织者、引导者和合作者。对于数学活动课的教学，教师要充分调动学生的数学活动积极性，将活动权交给学生。

5.平时多注意培养学生的动手操作能力、小组合作能力和探究问题的习惯，让学生对数学活动课应对自如。如平时教师可以多布置一些与动手操作相关的内容让学生自己去探究或小组共同去探究。

6.多学科共同作用。有些数学活动课的开展需要其他学科的协同作用，如四年级下册的数学活动课《美妙的杯琴》，就需要音乐学科的帮助，可以提前让学生感知声音的不同，同时注意培养学生对音乐的兴趣，进而激发学生对该节数学活动课的兴趣。

7.注重学生知识面的拓展，可借助书籍、报纸和网络等。数学活动课所设计的内容非常广，需要学生拥有丰富的知识储备，如五年级下册的数学活动课《数字与信息》，需要学生平时多看书籍、报纸，到网络上去查找资料。

总之，在农村小学开设并上好数学活动课，是符合素质教育要求的。它能给学生创造开阔的空间，打破课堂教学的框框，利用丰富多彩的形式，引导学生向实践、生活和社会学习知识，既增加知识和眼界，也提高了鉴别和欣赏能力。同时，它对提高教师的业务水平、提高教学质量都有很大的促进作用。虽然在现阶段由于种种条件限制，要想使数学活动课的各项功能都发挥出来，还很不容易，但只要我们高度重视，积极探索，加强学习，认真总结，小学数学活动课在我们农村小学的开展就一定会趋于正规并将开花结果。

参考文献：

[1]刘静.如何上好小学数学实践活动课[J].教育教学论坛，2011（2）：195-196.

[2]高兴武.如何上好小学数学实践活动课[N].白银日报，2009-12-20.endprint