小学语文阅读教学的重要性及策略分析

何卫民

摘 要：语文作为自小学至高中的必修科目，是对学生书面与口头表达能力、理解能力培养的学科，同时也是提高学生对中国古典文化认知、培养人文情怀的重要途径。阅读作为语文教学中必不可少的环节之一，对学生理解能力、知识储备的培养有着举足轻重的意义。阅读能力的培养贯穿于语文学习的各个阶段。针对当今教育体系中出现的问题，指出阅读的重要性以及提高学生阅读能力的战略性措施。

关键词：阅读能力；重要性；策略

当今语文教学存在诸多问题，有些教师急功近利，无法培养学生真正融入文章，以作者的角度深入理解，忽视了学生情商的培养。阅读，顾名思义既要阅览文章，又要通过读的方式深入理解，渗入感情。为了应试教育，教师往往采取“满堂灌”的教育方式，以教师自己授课为主，却忽略了学生的朗读能力。因此，作为语文教师，应该对阅读教学提高重视，突出阅读的重要性，并有针对性地进行阅读教学。

一、阅读在小学语文教学中的重要性

小学阶段的语文学习，必须通过大量阅读的方式搭建学生的语言体系和认知体系。古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，阅读书籍对文学修养的培养起着举足轻重的作用，因此不论是语文课本，还是中外名著，都饱含作者的良苦用心，充满人文情怀。学生通过大量的阅读，丰富天文、地理、历史知识，感受大自然与人类社会的发展变迁，提高自身的知识储备；而且还能学习书中榜样人物的优秀品质，提升自身的人文素质与文化修养。小学生正处于思想启蒙的时期，记忆能力强，同时也是最好的思想塑形阶段。坚持阅读，让阅读成为一种习惯，有助于学生思维能力的培养，认知能力的提高，从而间接提高語文水平，因此阅读教学是不可忽略的重要环节。

二、阅读教学方式的策略分析

（一）注重循序渐进阅读习惯的培养

阅读能力的提高非一日之力，只有坚持阅读才能潜移默化地提高学生的语言水平。因此，在进行阅读训练的过程中，教师应注重学生阅读习惯的养成，仅仅布置阅读作业，让学生在家长的监督下多遍朗读课文并不是明智之举，这种方法过于僵硬，无法在真正意义上提高学生的阅读兴趣，枯燥反复地阅读相同的课文只是徒劳。因此，教师应布置较为灵活的阅读作业并因材施教。在人教版教材中，多次出现老舍的文章，例如教师在讲授《猫》时，不应任务式地让学生进行机械阅读，而是将老舍相同类型的文章关联起来，通过课后阅读或者课堂阅读的方式，让学生对老舍不同的文章进行阅读，在大量的阅读中找到作者的写作相似点，以及作者通过文章所表达的内在情感。通过相同作者多篇文章的串联提高了学生的阅读兴趣，学生便会带着好奇心主动阅读该作者的其他文章，从中达到循序渐进阅读习惯培养的目的。

（二）实施兴趣教学，加大课外书籍与课本的结合

实践表明，许多学生喜欢阅读课外书籍，但是在教师进行阅读教学时，却思想不集中，情绪低落，导致课堂气氛压抑。以小学古诗词为例，小学生对古代文言的理解能力弱，尽管教师备课充分，课堂上的教学绘声绘色，但是学生却依然没有热情。以贺知章的《回乡偶书》为例，课前教师总是让学生多遍朗读，并思考文章所表达的内容以及内涵。对学生而言，带着问题进行阅读会局限他们的思维，另一方面被动式的思考大大降低了学生的阅读热情，将阅读作为一种强制任务。在教学类似的古诗中，教师可以采用间接导入的方式，旁敲侧击地让学生逐渐理解诗词，通过作者的其他诗词，唤醒学生对诗人的再现，课前可以让学生阅读古诗词的翻译文本，并与诗词逐字逐句结合，从而培养学生的学习激情，同时也能帮助学生理解文章，对于学生存在的疑惑，应通过课堂解答和相互讨论的方式解决。将教师提出问题转变为学生自主学习，是兴趣教学的关键。学生是学习的主体，教师只有抓住学生的兴趣点并对症下药，才能增强学生的阅读自信，提高阅读积极性。

（三）培养多样的阅读方式以及以鼓励为主的阅读教学

传统的语文阅读教学方式为：先让学生了解学习的目标与需要解决的问题，让学生通过阅读课本解决相应的问题，这在很大程度上阻碍了学生发散思维的培养，而局限于回答相关的问题中。学生的阅读不应该处于教师支配的被动局面，而是应该通过阅读主动提出不理解的问题，并通过教师的旁征博引进行引导，最终得以解决。因此，教师在设计教学任务、教学目标时，不应将自己的主观臆断所设计的问题作为考核学生的标准，相反应该让学生自己思考问题，并且通过相互交流、自主阅读的方式得以解决。

综上所述，小学生的语文阅读，必须将学生作为主体，并在教师的旁征博引下开展相关的教学工作。同时在教学过程中因材施教，侧重学生主观能动性的发挥以及个性化培养，在循序渐进的阅读教学中提高学生的阅读水平，激发学生的阅读积极性。

参考文献：

[1]吴喜红.抓关键词：提升阅读教学效率[J].中国校外教育，2017（2）.

[2]程秀.浅谈阅读教学中如何指导学生朗读[J].赤子（上中旬），2016（22）.

[3]章孝丽.开启阅读教学的另一扇窗：“非连续性文本”[J].语文知识，2017（4）.endprint