小学语文低年级口语交际教学策略浅析

王英

摘 要：口语交际是现代社会对人才要求的一项基本能力，从小学一年级开始就应该注重对学生口语交际能力的培养。在语文课程改革的今天，教师必须改进策略，点燃学生口语交际的欲望，激起学生口语交际的兴趣，让低年级学生在口语交际中感受到自己敢说、乐说、有话可说。

关键词：低年级；口语交际教学；教学策略

根据小学生心理发展的特点，低年级阶段是培养良好的听说习惯及口语交际能力的最佳时期。心理学表明：低年级的儿童好动、好奇、易受感染，但注意力不持久，如果在口语交际课中，单纯地以一成不变的模式教学，学生很快就会失去兴趣。

一、营造和谐氛围，使学生敢说

刚入学的学生多数胆子小，怕说错话，怕别人笑，少数学生虽积极举手，想说却又说不清楚。针对这种情况，教师应该主动走近学生，与学生一起聊天、做游戏、交朋友，并常常用赞赏的眼神、鼓励的微笑和激励性的话语与学生尽快建立平等、民主、和谐的师生关系。同时创设宽松、自由、信任的交际氛围，进行没有心灵距离的开放式的交流，以奖励的形式强化学生的成功体验。坚定信心的同时，使学生敢于大胆地表达见解。

二、创设交际情境，让学生乐于说

1.当小导游

教材中有许多描述我国名胜古迹、著名风景区的课文，学习后，可采用模拟情景的形式，组成一支有导游和游客的旅游团，让学生分别担任导游，学一点“讲”的学问。如《黄山奇石》，先播放汽笛长鸣的声音，告诉学生现在是坐在汽车上要到风景秀丽的黄山风景区去旅游，学生顿时情绪高涨，接着播放黄山美景，画面分别出现“仙桃石”“猴子观海”“金鸡叫天都”“仙女弹琴”等怪石，使课堂中的每位学生都动起来。

2.当小记者

让学生充当小记者，创设充满浓郁生活气氛的情境，在多层面、多角度的采访中，学一点“问”的学问。教师布置采访任务，要求在规定的时间内完成，从采访爸爸妈妈到采访学校老师；从校内采访到校外采访。内容由简单到复杂，要求由低到高，促使学生人人参与社会实践，锻炼人际交往能力，这也是克服交际心理障碍的有效方法。

3.小主持人活动

语文老师大多都是班主任，利用晨会、班会以读报、讲故事、说笑话、发布小小新闻、说说奇思妙想等形式让学生主持每天的早间说话课，虽然时间很短，话也不多，但由于角色的特殊性，学生肯定会精心准备跃跃欲试，这对于培养学生的自信心有很大帮助。

三、灵活使用教材，增强导练力度，使学生有话可说

1.诱导

在漢语拼音教学过程中，如果只是一味地拼、读、写，学生就会觉得枯燥无味，失去学习的兴趣。于是，我们在学生学一段音节后就进行说话训练，让学生用学过的音节或生字练习说词、说句。例如：学生学习了“mɑ”这个音节后，我们就让学生想哪些词语里有这个音节。学生的兴趣马上被调动起来，他们头脑中的语言“仓库”打开了，“妈妈、骑马、麻烦、不骂人、麻将……”课堂一下子变活跃了。然后我让学生用这些词语练习说一句简单的话。这时，学生的思维更活跃了。“我爱妈妈”“小马儿在草地上奔跑的”“好孩子不能骂人”等等。学生举着小手争先恐后，谁都想比别人说得棒一些。经过这样从简到繁、从易到难、循序渐进的训练，既巩固复习了拼音，又丰富了学生的语汇，还发展了学生的想象能力、思维能力。

2.教导

学生在与人交流中遇到困难，沟通难以顺利进行时，教师直截了当地教给学生解决的办法，如到超市买文具的口语交际活动。

生：这个文具盒多少钱？

师：没听见。请注意礼貌！

生：阿姨，请问这个文具盒多少钱？

师：你挺有礼貌的！不贵，15元。

生：太贵了，7元怎么样？

师：不卖。

生：阿姨，便宜点吧！

师：哀求是没有用的，还是动动脑筋，想办法找找商品的毛病。

生：（拿起文具盒看了看）阿姨，这个文具盒折页有点松动了，便宜点吧？

师：12元，怎么样？

生：我只有10元钱，不卖我只好到别处买了。

师：成交。

在这个教学片段中，教师前后两次的教导，使学生懂得礼貌的重要和砍价的技巧，保证了交易的顺利进行，直到最后成功。

3.引导

小学生智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，正像克鲁普斯卡娅曾经说的：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”因此，我们利用直观形象的实物展示，引导学生观察生活中的事物，吸引学生的注意力，教给他们观察的方法，在观察中发掘说的内容。

四、走进自然，接触生活，学以致用

口语交际教学虽然进入语文课本已经有一段时间了，但是有很多地方仍然处于探索阶段，总结出科学、有效的口语交际教学策略，既着眼于全面提高学生的语文素养，又适应了现代社会对未来公民素质的要求。作为新课改的实施者，我们更应该通过探究小学语文口语交际的教学方法，为培养学生敢说、乐说、有话可说创设更广阔的空间。

参考文献：

[1]陆妍萍.浅谈如何提高低年级学生的口语交际能力[J].小学语文教学，2012（12）.

[2]凌彦.浅谈如何提高学生的口语交际能力[J].职业，2012（26）.endprint