小学语文作文教学有效性策略分析

尹时平

摘 要：小学是学生学习和发展的关键时期。对于小学阶段的学生来说，教学效率和有效性的提高与学生对知识的了解和掌握程度有着直接的关系。小学语文是小学教学阶段一门非常重要的学科，可以提高学生的理解能力、语言能力和表达能力，而小学语文作文教学对培养学生的写作能力等均有着重要的作用，同时，也是小学语文教学的重要组成部分。由于传统教学观念和模式的影响，目前我国小学语文作文教学现状并不理想。因此，必须通过对各种有效性策略的运用，提高小学语文作文教学的有效性和质量，构建高效的小学语文作文教学课堂，让学生的写作水平得到有效的提高，进而促进学生的学习以及发展。

关键词：小学语文；作文教学；有效性策略

小学阶段的语文作为教学时培养学生写作能力的基础，对学生日后的写作质量有着直接的影响。小学语文教师实施高效的作文教学对学生日后的学习和发展均有着积极的意义。小学语文教师在实施作文教学的过程中，应该根据学生的性格以及兴趣特点选择合适的教学手段和方法，完善传统的教学观念以及模式，为提高小学语文作文教学的质量提供基础和保证。本文就从小学语文作文教学现状出发，对小学语文作文教学有效性策略进行探讨和浅析。

一、小学语文作文教学现状

作文教学为语文教学过程中的一个重要环节，同时，作文也是语文教师最为头疼的课程。如何提高语文作文教学的质量，成了语文教师经验交流的重点课题。同时，在小学语文作文教学的过程中，学生的积极性比较低，学生会感觉到教学的无聊和枯燥，不知道应该写什么，完成的作文也是东拼西凑，没有中心和应有的结构。现有的小学语文作文教学课堂中，学生就好像是一个接收各种信息的木偶，教师将各种教学内容和知识往学生的脑袋里塞，学生的学习和写作兴趣得不到提高和激发。

二、小学语文作文教学有效性策略

1.通过与实际生活的联系激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。在实施小学语文作文教学的过程中，大多数小学生害怕写作文的主要原因就是他们对写作不感兴趣。因此，要提高小学作文教学的有效性，就应该对学生的写作兴趣进行有效的激发。小学语文教师在实施作文教学的过程中，应该将写作与学生的实际生活进行紧密的联系，引导学生用心去感受和体味生活，设置合理的教学情境激发学生对写作的兴趣，让学生在实际生活的引导下，更好地掌握写作的内容和方法。

例如，教师在组织学生进行“难忘的第一次”这一教学内容写作的过程中，就应该加强与学生实际生活的联系。教师在授课之前应该让学生确定自己想要写什么事。是自己第一次做饭，第一次给爸妈倒水、洗脚，还是第一次独自睡觉？让学生根据自己的实际生活经历组织写作的内容和提纲，进而提高学生的写作兴趣。

2.通过增加学生的阅读量丰富学生的写作素材

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”大多数小学生害怕写作的另一个原因，就是在他们的写作过程中无话可写。由此可见，在小学语文作文教学的过程中学生素材的积累也是非常重要的。小学语文教师在实施教学的过程中应该增加学生的阅读量，为学生选择一些比较好的文章，让学生进行阅读和理解，潜移默化地引导学生理解作者用词造句的方法，让学生了解作者的写作以及思维方法，从而丰富学生的写作素材。

例如，在组织学生完成“编童话故事”这一写作内容的过程中，教师就可以通过增加学生的阅读量来丰富学生的写作素材。教师在让学生完成写作之前应该为学生选择一些较好的童话故事让学生阅读和理解，进而掌握童话故事的基本结构以及一些基础的内容，积累一些写作的素材，之后再让学生进行写作。这样可以让学生的写作过程更加顺利。

3.通过反复的练习让学生的写作水平得到提高

学生写作水平的培养和提高不能仅仅依靠每学期的几篇作文训练，这样的写作量对于处于写作能力培养的小学阶段来说是不够的。因此，小学语文教师在实施教学的过程中，应该鼓励学生进行反复练习，教师可以将作文转变为其他的形式，让学生每天对比较优美的语句和词汇进行摘抄和积累，让学生在写作过程中有足够的语言支持。同时，教师也应鼓励学生养成写日记或者是周记的好习惯，让学生在写日记或者是周记的过程中更好地掌握写作的技巧。

结语：总而言之，小学语文教师在实施作文教学的过程中，应该全面地认识和了解传统教学过程中存在的问题和不足，根据学生的兴趣特点和个性，对教学的手段和方法进行完善和创新。通过对各种有效性策略的运用，提高小学语文作文教学的有效性和质量，構建高效的小学语文作文教学课堂，让学生的写作水平得到有效的提高，进而促进学生更好地学习以及发展。

参考文献：

[1]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016（11）：527-528.

[2]丁丽.小学语文作文教学有效性策略分析[J].才智，2016（33）：165-166.endprint