作文教学“巧抓时机”

李琴

孩子们从进入三年级开始，写作文便成为他们最头疼的事情了。每个周末，孩子们总会抱怨，又要写作文，写什么啊？怎么写？几乎每个孩子采取的都是能拖就拖、能少就少、能混就混的消极态度，将写作文留到周日下午或晚上，草草了事。是什么原因让他们这么头疼写作呢？怎样培养孩子写作的兴趣，怎样指导孩子们有效地写作，我想这是每个语文老师都应思考的问题。

经过自己多年的实践探索、反复总结，看作文课堂实录，听名家讲座，我发现孩子们最喜欢的作文是活动作文，活动让他们体验，有感受，一下笔便文思如泉涌。怎样指导孩子写好有生活体验的作文，我认为要时时注意抓住时机。

一、巧借“课堂之东风”

课堂上的意外事件数不胜数，老师正讲到精彩时，有人敲门换水，广播里突然播通知，哪个同学突发状况；或是“外来物”一只蜜蜂、一只小鸟、一只蜘蛛，闯进教室里历险……这些都是指导孩子们进行写作的好材料。

记得那天刚下课，还没有走出教室，孩子们就大声尖叫，我以为是哪个孩子在恶作剧。刚想看看是谁，只听一孩子大聲惊呼：“快看，麻雀！”我停下脚步，和孩子们一起观察这只麻雀在教室里惊恐万分地寻找出口的经历，也感受到孩子们的爱心和善良。我心中窃喜，有这么好的写作素材，该好好使用了。于是我立刻让孩子们就这件事进行写作，孩子们可高兴了，边写边说：今天的作文真有意思，这只麻雀是不是李老师专门派来给我们提供写作材料的呢？

一节课，孩子们就写好了作文，效率高，质量优，比平时的文章内容生动有趣得多。

小鸟逃亡记（片段）

罗杰玮

我回过神来，一看——原来是一只误打误撞飞进来的麻雀呀！它的嘴巴张着，灰黑色的羽毛闪着亮光。有的同学在七嘴八舌地议论着，有的同学高高地站在椅子上东张西望，有的同学充当播音员，向同学们介绍……就在这时，麻雀扇动翅膀，向透明玻璃冲去，它以为马上就可以出去了，可是坚硬的玻璃挡住了它的去路，富有同情心的我们都唉声叹气。这是一只不灰心丧志的麻雀，它很快调整方向，像一支离弦之箭，飞快地冲过去，“哐”撞击玻璃的声音十分清晰，又一次以失败告终。

特殊的“天外来客”

曾美嘉

小鸟的碰撞游戏进入了白热化阶段，随着小鸟“忽——”“忽——”地直线转移，一阵阵的叫声也在人群中蔓延开来，我们随着小鸟跑来跑去。它寻寻觅觅，找着回家的路。富有同情心的我们声嘶力竭地叫喊着“这儿！窗户在这儿！”它似乎明白了什么，立马飞向窗台，可一个打滑儿——它从教室顶上滑落到了地上！我们十万火急地跑过去，“小鸟呢？”“小鸟呢？”正当我们寻找小鸟的踪迹时，小鸟却毅然从垃圾桶中飞起，不懈努力地寻找通往天空的出口。我们默默地为小鸟加油打气。它终于飞出了教室，投向了天空的怀抱。它依依不舍地望着我们，我们也向它微微招手。良久，它终于飞出了我的视线……

孩子们的观察多么仔细，描写多么精彩，细节刻画入微，一篇篇佳作就这样诞生了。

二、巧设活动创题材

重庆名师董晓宇在一次讲座中这样说，中段的作文教学着重进行活动作文指导，设计一次能让每个孩子都可以参与的游戏，时间不超过15分钟，一定要分清楚步骤，这样指导，孩子们可以选择性地写作，也能安排好详略……

翻阅各种资料，收看作文视频，结合电视里播放的娱乐节目，我巧妙地设计了“矿泉水怎么玩？”“竞拍”“水果拼盘”“树叶巧设计”“我秀我服装设计”……孩子们玩得不亦乐乎，玩后写作文洋洋洒洒七八百字，一点也不觉得难，甚至有时候还主动问我，下次又玩什么，写什么作文。他们兴趣高涨，加上有体验，作文的内容丰富了，语言优美了，构思新颖了。

其实，学校生活中，我们的活动还有很多，如每年我们都要进行“春游”“远足”“运动会”“儿童节”，选取不同的点进行写作，孩子们才有新鲜感；从不同的角度去感受，就会有不同的体验。

三、抓住时间点，及时点评

孩子们写好作文，最希望第一时间得到老师的表扬和称赞。通过观察，我发现如果老师评阅的时间过长，作文本发下后，大多数孩子们翻翻分数，个别学习好的孩子会看看评语和老师的意见，极少数的孩子会去再次修改自己的作文。怎样让老师的评阅有实效呢？

孩子们每次写作时，我会边巡视边读出孩子们写得有创意的作文题目，给有困难的孩子递个点子，也帮其他孩子寻找灵感。如：满载而归、牵肠挂肚、魔鬼训练……这样的作文题目新颖有趣，让人耳目一新。

当他们正式进行写作的时候，我立刻沉默，腿却一点也不闲着，握住红笔满教室跑，阅读孩子们的写作，看见哪句话精彩，立刻给画上波浪线。孩子们越写越有劲，都希望老师的波浪线多点，再多点。等他们的作文写完，全班的作文我都看完了，心中有数，也有十足的把握评价他们的作文了。我首先让写作水平一般的孩子自己朗读自己觉得精彩的句子，他们信心满满、十分满足，最后让写作高手大声朗读作文。让每个孩子都有了展示的机会。之后，我布置给孩子们一个作业，回家修改自己的文章，还要请爸爸妈妈给自己的文章进行点评。孩子修改文章的时候，将自己课堂上学到的精彩句子很巧妙地用在自己的作文里了。当我第二天看他们的作文时，我几乎不需再做修改，因为他们的文章是那么美！

四、巧赞作文

每个孩子都喜欢自己的作文在班上展示，都喜欢听到老师的表扬，几十篇作文，不可能每一篇都能成为范文。我通常将孩子们的作文分为以下几类进行表扬：（1）优秀的句子。（2）精彩的片段。（3）整篇文章。对于选出来的这些佳作，要么在电子白板上展示，让大家一起读；要么孩子们之间相互传阅学习借鉴；要么就打印出来，分发到每个孩子的手中，甚至还要带回家和爸爸妈妈一起欣赏评阅；要么挂在学校网站的班级博客里让更多人品味；还有很多的孩子作文发表在学校的校刊上或其他的杂志上。孩子们被表扬的机会多了，得表扬的人数增加了，他们每天都津津乐道，自己哪那句话、哪段文字、哪篇作文得到大家的称赞了，作文哪里又进步了……写作就成了他们愿意去做的高兴的事、快乐的事。

平时，我尽量将作文安排在学校进行，周末少布置或者不布置作文。在学校，也多学习薛法根老师的做法，抓住机会写片段，一学期几十个片段写下来，孩子们写作水平自然而然就提高了，写作文就成了一件快乐的事了。

参考文献：

[1]张萍，汪洋.抓住练笔契机 提高写作能力[J].科教文汇（中旬刊），2015（10）.

[2]邓敏杰，李占伟，张豪锋.运用思维导图优化小学作文教学的实践[J].中国电化教育，2012（3）.endprint