小学语文课堂教学艺术的实践研究

李琼

摘 要：新课改为我国教育事业的进步和发展起到了莫大的助力作用，新课改的开展为教育工作者提供了明确的指向和方法。小学语文这门学科在新课改进程中得到了充分的发展，教学计划、教学方式等教学工作的革新，为小学语文教师开展教学工作提供了最佳辅助。新形势下，小学语文教学仍存在一些亟待解决的问题，对此做了简单的叙述，并提出了建议。

关键词：小学语文；课堂教学；实践研究

新课改开展至今，小学语文已在其指导下获得了多方面的进步，教学目标、教学内容、教学计划等的革新，为小学语文教师开展教学工作提供了莫大的帮助。对于小学生而言，在日常的學习和生活之中，他们接触最多的就是语文这个科目，语文课程中所强调的沟通和交流能力、理解和表达能力等，均在学生的生活中有着大量的体现。通过对自身课堂教学的实践和研究，笔者发现，尽管小学语文教学重要如此，小学语文教学的现状却不乐观。下面笔者就来谈谈对小学语文课堂教学的思考。

一、小学语文课堂教学现状——对语文学习的意义存在认识偏差

小学生在学习的过程中，往往会形成这样的认识：语文，就是讲讲故事、背背课文。小学生这一认识偏差并非没有原因，课标中有这样的要求，然而，这只是课标要求的一部分，不是语文学习的全部。一些小学语文教师尚未对课标要求进行细致的分析，导致其对语文这一学科的认识存在偏差，进而导致学生对语文学习出现错误的认识。而小学生的错误认识，会导致其在语文学习的过程中不能出现教师所期望的行为：积极参与课堂教学、踊跃思考问题、主动对课文进行理解……因此，小学语文教师应在教学过程中予以注意，使学生能够树立对语文学习的正确认识。

二、小学语文课堂教学建议

1.纠正学生对语文学习的认识偏差，树立正确的学习观念

小学生对语文学习认识的偏差，不利于语文教师的教和学生的学，因此，小学语文教师要想提高教学的效率，使学生在语文的学习上有所成就，首先应做的就是纠正学生的认识偏差，树立正确的学习观念。小学生正处于发展的初期，他们对教师这一职业有着一种崇敬感，认为教师所说的话就是权威。因此，对于小学生而言，纠正他们对语文学习意义的认识偏差，最简单的就是直接告诉他们语文的知识内容很丰富，需要通过我们共同的努力去探索。另外，为了学生能树立正确的学习观念，教师还可以在教学过程中为学生提供更加丰富的学习体验——书法比赛、朗诵比赛等与语文相关的活动。这些都可以用来帮助教师给学生树立正确的、积极的语文学习观念。

2.丰富课堂教学的形式，为学生提供多样化的学习体验

为了让学生对语文的学习形成更加全面的认识，小学语文教师要根据学生的学习情况采用多样的教学形式，使学生能够获得更为丰富的学习体验，从而在快乐的学习氛围中进行学习。

一方面，教师可以利用微课为学生提供学习的辅助。微课是一种新型的教学模式，对于激发学生的学习兴趣、减轻学生的学习负担、降低学生的思维压力具有显著的辅助作用。小学语文教师可以利用微课来丰富学生的学习体验。针对教材中一些古诗、美文，教师可以利用名师录音帮助学生进行体会。

另一方面，教师可以利用一些课堂活动活跃课堂气氛，从而使爱笑爱闹的小学生在参与课堂活动的同时学习语文知识。例如，在课堂上举办一个小的古诗背诵比赛，要求学生根据教师所出的题目进行回答。“李白的诗”“描写月色的诗”等，都可以被教师用来进行提问。这样能够提高学生在课堂上的参与程度，二来可以帮助学生巩固古诗的学习。

3.注重激发学生的情感，培养学生的语文综合修养

激发学生的情感，培养学生的语文素养，是学生进行语文学习的大目标。语文的学习目的，并不仅仅在于要求学生会读书、会写字、会背课文、会讲故事；还要学生在对语文进行学习之后，能够通过对美文的阅读、分析，对全文的写作手法加以掌握，对作者的思想做到了解；更要学生在学习之后能够形成自己的语文素养，并能够获得语文教学所倡导的思想情感。语文知识之中，处处体现着可以用来激发学生情感的内容：《梅花》中“墙角数枝梅，凌寒独自开”的不畏严寒的高洁、《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的思乡……小学语文教师要利用好教学时机，利用教学内容激发学生的情感，使语文的学习能够切实为小学生带来思想上的进步和发展以及语文修养上的提高。

总结上文所言，笔者认为小学语文的教学工作对于小学生的发展、教育的进步，甚至社会未来的建设，都有重要的促进作用。现行的新课改政策已然为小学语文的发展开辟了一条光明之路，小学语文教师要对目前教学过程中出现的问题进行深入分析，并采取有效的措施进行解决，从而使教学能够达到预期的目的！

参考文献：

[1]陈敏.小学语文课堂有效教学的策略[J].魅力中国，2010（31）.

[2]李全德.演绎精彩情境，放飞语文梦想：浅谈小学语文课堂教学艺术[J].文理导航（下旬），2015（6）.endprint