关注识字教学 落实核心素养

胡世容

摘 要：识字是小学低年级语文教学中的重要内容，培养学生的语文核心素养是近几年来语文课程标准提出的重要要求。那么，在这种形势下，教师应该如何来进行小学语文的教学呢？如何来保证教学的有效性呢？为此做了探讨。

关键词：识字教学；核心素养；语文教学

一、为什么要关注识字教学，小学语文教学的核心素养包含什么

识字是语文教学的基础，如果学生的识字教学没有做好的话，那么阅读、写作都无法正常展开，因此教师一定要做好识字的教学，引导学生多识字。另外，一个人的语文素养应该包括他的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力和人文素养。要想在语文教学中培养学生的核心素养，教师就一定要注意教学的方式。

二、如何在识字教学中落实核心素养

既然我们说了识字教学与核心素养对小学语文教学的重要性，那么，教师应该如何在识字教学中渗透核心素养呢？

1.以学生为教学的主体，培养学生的语文能力

在传统的小学语文识字教学中，教师往往采取的是灌输式的教学模式。我们拿“林”字来举例，教师往往会直接告诉学生这个字应该念“lin”，读二声。学生只能被迫去记忆，看起来学生认识的字多了，但是实质上学生的识字能力并没有得到提升。因此，教师可以以学生为主体来进行教学，在面对生字的时候让学生去探究这个字应该怎么读。如“冰”字，教师可以让学生去探究，一个“水”左边有两个点应该读什么呢？从而激起学生的好奇心和探究欲望，引导他们通过自己的方式获取知识，进而提升教学的质量。这种形式看起来比灌输式的教学模式进度慢一些，但是当学生的学习能力被培养起来之后，教学的效率就能够得到大幅度的提升。因此，在识字教学中教师可以以学生为教学的主体，培养学生的探究能力和语文学习能力。

2.在识字教学中渗透传统文化，培养学生的人文素养

中国的传统文化博大精深，每一个汉字都有其独特的含义。在进行识字教学时，可以向学生渗透文字的魅力，从而培养学生的人文素养。首先，可以用拆字法来进行教学。我们拿“臭”字来进行举例，教师可以用“自大多一点”来形容。如果人很自大的话那么这个人很“臭”，既能教导学生做一个谦虚的人，同时也能做好识字的教学。其次，可以采取“猜字谜”的教学方式。我们拿“高”字来进行举例，教师可以这样来进行：我给大家出一个字谜，如果谁能猜对的话奖励一块糖哦。学生们这个时候兴致都很高。然后再进行描述：一点一横长，口字在中央，大口张开嘴，小口往里藏。猜字谜是我国的传统文化之一，中国的汉字文化博大精深，每一个字都可以设计成字谜，因此教师可以用这种形式来进行识字教学，培养学生的人文素养。再次，可以结合字的来源进行教学。如“火”字，它最開始时的写法是什么，之所以这样写是因为更像一个燃烧的火苗；后来是如何演化成现在的“火”字的。教师可以通过给学生讲述每一个生字的来源来渗透我国博大精深的文化，培养学生的人文素养。

3.培养学生良好的识字习惯

培养学生良好的习惯也是语文教学的重点之一，那么，在小学语文识字教学中教师应如何来培养学生良好的识字习惯呢？首先，教师可以引导学生去观察周围的汉字。校园里、家庭生活中都离不开汉字，教师可以引导学生处处留心生活中的汉字，遇到不认识的就及时询问身边的人，并问清楚这个字的含义。这样，学生的识字能力将会大大提升。另外，教师可以引导学生积累，每天放学的时候可以把今天所学的生字回想一遍，看看自己能否准确地读出来并写出来，从而提升学生的识字能力，培养学生良好的识字习惯。

4.游戏化教学，提升学生的认识能力

小学阶段的学生对枯燥的课堂教学模式并不“感冒”，相对而言，他们对游戏的兴趣更浓烈一些。因此，在识字教学中教师可以采用游戏化的教学模式来提升学生的认知能力。首先，教师可以开展一个“我爱记生字”的游戏，教师随机说出一个语句，让学生去填字，如“桃花 了”，这里可以填“开、败、谢、凋、落”等多个字。教师可以进行比赛，看哪个学生能够最快举手并准确把这几个字写到黑板上，能写出五个字的学生奖励五朵小红花，能写出四个的学生就奖励四朵小红花，能写出三个的学生则奖励三朵。小学阶段的学生都对小红花充满了向往，如果教师能够利用这种游戏化的形式来奖励学生小红花的话，相信学生的识字能力一定会有所提升。

总述：识字是小学语文教学中最重要的内容之一，如果识字教学没有做好的话，那么阅读就无法正常展开，学生在其他科目的学习上也会有困难。培养学生的核心素养是语文课程标准对语文教师提出的重要要求。那么，如何在小学识字教学中落实核心素养呢？如何让语文的教学更高效呢？今天我们就这些问题进行了探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

参考文献：

张连娜.浅谈课改下小学语文回归本色课堂教学[J].中国科教创新导刊，2013（21）：136.endprint