小学语文教学渗透德育的有效方法

骆娇丽

摘 要：在小学课程体系中，语文是为学生渗透德育的重要途径。教师可以挖掘教材中蕴含的德育，培养小学生的道德品质，提升学生的心理素质，帮助学生树立正确的人生价值观，从而促进学生语文能力与综合素质的有效提升。以下对小学语文教学中德育渗透途径进行一些探究。

关键词：德育渗透；小学；语文教学

小学语文具有人文性与工具性的特点，对学生德育具有重要的影响。因此，在小学语文教学中，教师应重视对学生道德修养的培养，帮助学生树立正确的人生价值观，让学生学会正确地认识自我、认识世界，从而促进学生综合素质的全面发展。但在小学语文教学中应如何渗透德育以促进小学语文教学质量的提升呢？对此，笔者提出以下几点建议。

一、深入教材，挖掘德育资源

所谓德育，就是为对学生进行思想品德培养，帮助学生树立正确人生价值观的教育。而翻开小学语文教材可以发现其中蕴含大量的德育内容，可以为教师进行德育渗透提供有力保障。因此，在教学前，教师应深入钻研、挖掘语文教材中的德育资源，将其贯穿于课堂教学中，从而引起学生对德育的重视。

以小学语文《我不是最弱小》的这篇课文为例，本文讲述了“萨沙”一家人外出游玩，突遇暴雨，父母及哥哥将唯一的雨衣让给了“弱小的萨沙”，而“萨沙”却用事实证明自己并不弱小这一事件。课文内容贴近学生日常生活，因此学生容易理解。因此，在教学过程中，教师应突出为学生讲解文中父母为小萨沙传递了“应保护比自己弱小的人”这一信念，同时应引导学生要像小萨沙一样不甘做弱小的人，从而使学生体会到萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，以及萨沙自信自强的高尚品格。另外，教学之后，教师可以延伸现实生活。如：引申“公交车上让座”的几种行为，组织学生讨论哪种行为是正确的，需要我们学习；哪种不正确的心理我们曾经也出现过，应该积极改正。通过这样的形式对学生进行德育。

二、品析文本，渗透德育内容

分析小学语文教材发现其中篇幅多出自名人、大家之手，意义深刻、内涵丰富且文本之中蕴含丰富的德育。因此，在新时期小学语文教学中，教师应重视德育知识的渗透，可以在课堂教学中灵活运用多种教学方法，优化语文课堂，提高小学语文的教学质量，从而促进德育有效性的提升。

如《孔子拜师》，教师在讲这篇课文时，课前可以借助多媒体课件为学生介绍孔子的生平与成就，让学生了解孔子是一位大学问家，以及学生今后学习的多篇课文都与其有关。而后，教师可以为学生提出相关的问题：“孔子的师父是谁呢？”“孔子年轻的时候就已经是远近闻名的老师了，那他为什么还要拜师呢？”通过这样的问题为学生引出《孔子拜师》这篇课文，为学生留出自由阅读与思考的时间。学生在阅读、讨论之后，教师可以借助多媒体课件为学生介绍孔子的老师——老子的资料以及孔子学艺的过程。学生从课文以及视频中感受到孔子虚心好学、尊敬师长的美好品德，鼓励学生向孔子学习。另外，教师可以为学生设置相关的思考问题，如：“在现实生活中，学生应以什么态度对待老师呢？”通过这样的问题，深化德育。

三、言传身教，培养学生道德品质

对于学生而言，尤其是身心发育尚不完全的小学生而言，教师的一言一行对学生的成长与发展具有直接影响。因此，在小学语文教学中，教师自身应具备高尚的品德与情操，教学中应时刻注意自己的言谈举止，以身作则并对学生进行言传身教。通過这样的形式在潜移默化中逐渐影响学生，达到德育的目的，并培养学生高尚的道德品质。

为培养小学生优秀的道德品质，教师在言谈举止中应针对不同的场合掌握不同的语言艺术。如：在讲解知识时，教师应语言幽默风趣，且富感染力；在教育学生时，应语言简洁、明了，且富有说服力；在日常生活中，教师与学生交谈时应亲和有礼、情感真挚，学会与学生平等交流。而在仪表衣着上，教师应衣着大方、整洁、得体，不暴露。满足以上要求，教师就可以以自身的良好形象为学生树立学习榜样，促进学生道德品质的提升。此外，小学语文教师应适应新时代教育发展趋势，不断扩充自身的知识储备，提升自身综合素质，提高自身品德修养，从而可以让学生在日常学习中时刻感受教师的个人魅力，有助于学生树立正确的人生价值观，促进学生良好思想道德与素质的养成，促进学生全面发展，使之逐渐成为德才兼备的人。

小学阶段是学生成长发育的关键时期，对学生之后的成长与发展具有重要影响。因此，在该阶段教学中，教师应注重为学生渗透德育。而语文作为渗透德育的重要途径，在教学中，教师应灵活运用多种方法，提高教育质量，促进学生综合素质与能力的全面发展。

参考文献：

[1]王玉香.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].课程教育研究，2015（3）.

[2]马登霞.浅谈小学语文教学中的德育渗透[J].新课程（上），2016（9）.endprint