提高新时期小学德育工作实效性的策略分析

肖秀峰

摘 要：随着新课程改革的不断深入，学生的德育引起了各界人士的高度关注，为了实现学生的全面发展，提高学生德育水平，要求小学按照实际发展情况实现德育，扎实稳步推进小学德育工作。在新时期背景下，小学德育作为基础教育工作中的重要内容，对学生形成正确的人生观、价值观、世界观具有重要的作用，有利于减少学生不良道德行为的发展，加强提高小学德育工作的实效性显得尤为重要。对提高新时期小学德育工作实效性的策略进行分析和探讨。

关键词：新时期；小学德育工作；实效性；提高策略

德育主要是以社会约定俗成的道德品质和道德水准为基础，通过一定的方式方法来感染和影响受教育者，有利于受教育者形成良好的道德品德与行为习惯。当前我国高度重视小学德育工作，特别是小学生的德育，小学生的是非观念相对模糊，正处于价值观形成的阶段，对其进行德育尤为重要。但是在实际工作中受诸多因素的影响，德育工作流于形式，不能发挥应有的作用，导致德育工作实效性不高，如何提高小学德育工作的实效性已经成为重要的研究课题。

一、更新德育方式

在新时期背景下，许多先进科学的现代信息技术被应用在教育教学活动中，打破了传统的教学模式与教学观念，逐渐深入德育理念的研究中，这就需要教师在小学德育过程中积极更新教学观念，适当引入先进的多媒体教学设施，吸引学生的注意力，使学生快速进入到最佳的知识学习状态，促进教学有效性的提高。同時教师应该对周边动态进行准确了解，详细观察学校中的各种典型案例，运用恰当的方式向学生传递正确的信息，例如：如果是普遍性问题，如学生缺乏自信或缺乏学习兴趣，教师可以引导学生通过话剧表演等方式，使其重塑自信，体验学习的乐趣，充分意识到不当的行为方式对自己和他人所造成的不利影响；如果是上课嬉戏打闹或不听讲等小事情，一旦训诫难以达到应有的效果，这时教师可以通过讲故事或者使用幽默等方式解决，让学生愉悦地接受品德教育。

二、在学科教学和社会活动中渗透德育

“育人为本、德育先行”是每位教师肩负的重要使命，这就需要教师在学科知识教学中适当渗透德育，将德育工作和学科知识传授相结合，使学生在学习中形成良好的品德。通常课堂中的细节会对学生的吸引力产生一定的影响，其在教学中不断消融和产生，利用恰当的教学行为使学生进入特定的教学情境中，激发学习兴趣，因此教师应该准确把握德育渗透的时机，使学生在教学细节中受到德育感染。另外，要想使学生深入理解德育知识以及形成正确的行为习惯，教师可以组织学生参与相关的德育活动，如让学生在“母亲节”这一天帮助母亲做力所能及的家务活，使其感受到父母平日的辛劳。

三、构建三位一体的德育模式

学生的生活场所不只局限于学校，逐渐倾斜于社会和家庭，要想提高小学德育工作的实效性，必须团结社会和学生家庭的力量，达到“社会、家庭、学校”三位一体的德育模式，使三者形成合力，保证德育工作的全方位性和不间断。从社会层面出发，应该多为学生免费提供参观道德模范科技馆和纪念馆的机会，使学生对德育的标准与目的有明确的理解；从家庭层面出发，积极配合学校的德育工作，以身作则，为学生展现积极向上的形象；从学校层面出发，打破传统的德育模式，利用校园广播和网络等宣传德育工作，拓宽德育的渠道与场所。

四、增强德育的针对性

每个人在性格、家庭境遇、专长、先天资质等方面都不同，具有独一无二的特性，因此在小学德育中应该对不同的学生进行有针对性的教育，做到“一个孩子一个方案”。例如：部分有家暴家庭的孩子或单亲家庭的孩子，在行为方式或情感认知等方面可能存在问题，这就需要教师积极实施心理疏导，使其以正确的心理状态来面对社会。此外，有些学生资质不差，但天生好动且不爱学习，导致学习成绩不好，教师在久劝无效后任由其自己发展；学生在一段时间后学习成绩持续下滑，学习自信心也发生变化，这时教师需要付出更多的耐心，引导学生克服困难，树立学习自信心，取得成功后戒骄戒躁，既能平静面对失败又能积极追求成功。

小学德育工作实效性的提高属于一项复杂而系统的工程，教育工作者在实际中需要更新德育的方式，在学科教学和社会活动中渗透德育，构建三位一体的德育模式，增强德育的针对性，有耐心、有恒心、有信心地培养学生，这样才能引导学生形成正确的价值取向和良好的行为习惯，提高德育工作的实效性，实现学生的健康成长和全面发展。

参考文献：

[1]吕继东.提高小学德育工作实效性的对策研究[J].赤子（上中旬），2015（6）：156.

[2]张国豪.论如何提高新时期小学德育工作的实效性[J].教育教学论坛，2015（19）：278-279.endprint