新课改背景下小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力

惠丽霞

摘 要：近几年，应试教育的弊端逐渐显露出来，如一些学生在进入大学后因为缺少教师的督促无法进入学习状态、学生只会考试不会独立思考等，这些都是应试教育的弊端。所以在新课程改革中要求教师注重培养学生独立思考的能力，以期解决这种弊端。

关键词：小学数学；独立思考；教学方法

独立思考能力的形成对于学生来说不仅有利于提高学习成绩，而且对以后的学习生活也是有利的。所以教师要在教学过程中注重培养学生在学习上的独立思考能力，尤其对于小学生来说，独立思考能力的培养是更为重要的。下文本人就将结合具体的数学教学案例去分析小学数学教师应该如何培养学生独立思考的能力。

一、创设情境，以问题的方式展开教学

在小学数学教学中，为了适应学生认知能力，教师应该创设数学的具体情境，让小学生在具体情境中更好地融入课堂中，同时教师还应在具体情境中以问题教学为辅助，在不断提问中引起学生数学学习兴趣，促使学生进行数学思考。

这里将以小学数学（人教版）二年级上册“表内乘法（一）”这一节为例，“表内乘法（一）”这节的教学目标是让学生初步了解乘法。教师在开始这节课正式教学前，要先创设一个关于乘法的具体情境，即教师说，假如今天我要给你们一人发一个本，你们能告诉我要发几个本吗？学生说40个，教师问，你们是怎样算出的，学生小声说本来就知道。这时教师要再提出一个问题，让学生主动去思考这个问题。教师说：你们能在1分钟之内告诉我前三排一共有多少人吗？学生在听到这个问题后，陷入沉思，这时教师随机挑学生进行回答。学生说两个两个相加或是一个一个报数，教师再问，你觉得这样算麻烦吗？学生点点头，教师示意学生坐下，然后给学生说我现在要讲一种方法，即乘法，可以很快地算出结果，你们想学吗？从这情境问题教学中，教师一步步引导学生独立思考，从而培养学生独立思考的能力。

二、实践教学，以课堂游戏的方式展开

在教学中，教师应当认识到学生在教学中实践的重要性，因為问题都是从实践的过程中产生的，而在教学中教师用课堂游戏的方式展开教学，不仅可以让学生主动去实践、思考，还可以让学生在娱乐轻松的氛围中快速地融入数学课堂。

以小学数学（人教版）三年级下册“面积”为例，教师在教授“面积”这一节的相关知识时，可以采取实践教学的方法，让学生在实践的基础上产生问题并解决问题。具体做法是教师问学生你们想要当测量家吗？学生说想，那现在我们就做一个游戏，假如你是测量家，你要用什么方法去比较两种图形的面积呢？教师讲完后，在黑板上画出两个不同大小的长方形，学生可以以小组形式讨论得出结果（组内可推出一名学生上黑板上用不同手段进行实际测量），学生在实际测量中会产生一些问题，如我用尺子可以量距离，是不是其他有固定长短的实物也可以对这两个长方形进行测量。学生在这一实践的过程中，学会了独立思考，提高了《面积》这一节课的教学效率。

三、合作交流，激发学生数学独立思考的能力

小学数学教师采取小组合作的教学方法，可以让学生在互相交流讨论中使自己与他人的思想进行碰撞，产生思想火花，从而激发学生独立思考的能力。

以小学数学（人教版）五年级上册“多边形的面积”为例，“多边形的面积”这一节的教学难点是平行四边形、三角形等和这些平面图形之间有什么关系。如果数学教师直接对这些知识点进行教学，学生可能会短暂地记住这些知识点，无法牢记，只有学生在学习“多边形的面积”时进行独立思考，才有可能牢记这些知识点。具体做法是教师在引入新课后，问学生假如我现在让你们自己想办法去计算出平行四边形，你们会怎样做，你们可以以小组的形式对这个问题进行讨论。学生在组内讨论中对平行四边形面积的算法提出了不同的解决方法，如有学生把平行四边形分为两个三角形，有的把它分割补为长方形。学生在这些思想的交汇中，有利于对自己的想法进行再思考，思考其是否具有合理性。小组合作这种教学方法，有利于激发学生独立思考的能力。

四、一题多解，独立思考

在数学的教育中还可以用一题多解这种教学形式，锻炼学生对这个知识点独立思考，冲破在数学学习中的固有模式，提高小学数学的教学质量。

以小学数学（人教版）四年级上册“除数是两位数的除法”为例，教师在讲完“除数是两位数的除法”这一节后，可以出示有不同算法的题目，促使学生对问题进行独立思考。例如：（ ）÷（ ）=3，让学生至少写出两个除数是两位数、商是3的算式，这一开放性题目，不但答案不唯一，而且思考方法也有多种，在学生的尝试探索交流中，既激发了学生主动学习的欲望，又培养了学生独立思考的能力。

总之，独立思考能力对学生学习数学是很重要的，既可以开拓小学生的思维，提高学生的学习效率，又有利于为学生以后的学习铺平道路，所以小学数学教师要利用各种教学方法去培养学生独立思考的能力，以期提高数学教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

程艳萍.试论小学数学教育中独立思考能力的养成[J].中国培训，2015（14）.