浅析兴趣教学在小学英语课堂中的运用

黄瑞娟

摘 要：兴趣是最好的老师，在小学英语课堂上应用兴趣教学法，可以调动学生内心的学习热情与欲望，使其自发主动地投入到课堂的学习中。在新课程改革的大背景下，英语教师要跟随课程改革的潮流与时俱进，在教学中不断探索创新，为学生提供一个良好的学习环境与氛围。主要从提问教学、教具教学、游戏教学三方面来进行简单的阐述。

关键词：兴趣教学；小学英语；课堂教学；应用

在小学英语教学中，学生学习英语的积极性不高，有很大一部分学生甚至都不愿意说英语。学生缺少说英语的氛围是主要的原因，但究其根本，是学生对英语学习的兴趣不足。因此，要改变英语课堂沉闷乏味的现象，教师就要从激发学生的兴趣出发，通过组织新颖趣味的英语教学活动来提高学生的学习质量，以真正地实现英语课堂的有效教学。

一、通過提问启发学生思维

提问可以启发学生的思维，尤其是对于六年级的小学生来说。经过了之前课程的学习，学生对英语知识有了基本的了解和掌握，面对教师提出来的问题，学生也基本能够用英语回答。因此，在英语课堂教学过程中，教师可以通过提问的方式来集中学生的注意力，使其积极地发散思维，与教师进行及时而有效的互动，既活跃了课堂的氛围，又锻炼了学生的英语口语。

例如，在教学“How tall are you？”时，教师就可以与学生进行提问对话，让学生在与教师的交流中练习英语，并体会到英语在日常生活中的应用，从而逐渐地增强学生说英语的意识。T：How tall are you？S：I am 1.4 meters. T：How tall is Zhang Peng？S：He is a little taller than me.经过教师的提问与学生的回答，学生既练习了英语句子，也克服了说英语的恐惧心理。

二、借助教具激发学生兴趣

小学生的直观思维比较强，面对直观生动的事物，他们的好奇心会被激发出来，对于教师所要讲的内容也会充满兴趣。因此，英语教师可以借助小学生的这一特点，利用教学用具设计课堂的教学，通过教具的恰当使用来帮助学生进行高效的学习，从而切实地提高英语教学的有效性。

例如，在教学“Where did you go？”这一单元时，教师可以先让学生用英语交流说一说自己曾经去过哪里，做了什么。这样贴近学生生活的教学可以让学生“有话可说”，从而有效地活跃英语课堂的氛围。然后教师就可以借助一些教学卡片来设计教学环节，让学生用尽可能多的英语单词或短语来描述与其相关的内容，如教师出示一张“海边”的卡片，学生就可以说“beach”“shell”“go swimming”“in the sun”等，教师可以让学生将这些单词都串联起来，描绘出一幅在沙滩上游玩的场景。这样的教学方式既改变了以往单一的教学形式，丰富了学生的学习过程，又让学生体会到学习英语的乐趣，从而有效地提高英语教学效率。

三、组织游戏增强学习趣味

组织英语游戏进行教学是小学英语课堂中常见的一种教学形式，也是受到众多小学生喜爱的一种教学方式。作为一名小学英语教师，我们既要传授给学生英语知识与技能，也要让学生感受到学习英语的乐趣，增强学生内心的愉快体验，从而切实地激发学生的学习动机，使其主动地投入到英语课程学习中。在组织英语游戏时，教师要注意游戏与教学内容的切合性，将教学内容巧妙地融入游戏之中，从而让学生快快乐乐地学习英语，增强英语课堂的教学趣味。

例如，在教学了“Last weekend”这一单元的内容后，为了让学生掌握一些英语短语，教师可以组织学生小组参与游戏——我比你猜。教师可以先制作一些写有英语短语的卡片，如“wash clothes”“clean house”“play football”“watch TV”“drink tea”等，每个小组轮流进行表演，其他的小组负责猜短语，猜对的小组可以得一分。这样的游戏可以将学生的积极性调动起来，使得他们投入到课堂的学习中，真正地参与到英语课堂活动中，从而增强学生的学习趣味。

综上所述，将兴趣教学的方式应用到小学英语的课堂教学中是提高课堂教学质量行之有效的手段之一。虽然在当前的小学英语教学中还存在着一些问题，但是只要英语教师勇于尝试创新，注重学生在课堂学习中的主体地位，注重学生内心的真实感受，并以此为前提设计教学环节，我相信，英语教学效果的提高不成问题。作为英语教师，我们要跟随课程改革的步伐，更好地培养出高素质、高能力的人才。

参考文献：

[1]王建南.提高小学英语课堂教学提问有效性的研究[D].天津师范大学，2014.

[2]马婧雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛，2010（1）.

[3]吴晓桐.小学英语高效课堂实施现状与改进策略研究[D].渤海大学，2016.