浅谈在语文课堂教学中对学生创新意识和创新能力的培养

刘酉

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“要注重开发学生的创造潜能，促进学生的发展。”创造力的培养是每个教师应面对的重大课题。什么是创造力？如何培养小学生的创造力？所谓“创”就是打破常规、“造”就是在打破常规的基础上产生具有现实意义的东西——包括方法、理论、产品、事物等。《现代汉语词典》的说法，创造是指“想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。”即创新意识和创新能力。在语文课堂教学过程中，教师必须重视对学生创新意识和创新能力的培养，积极采取措施，在“主导”中体现培养学生创新意识和创新能力的倾向。从以下几个方面入手：激活想象力，培养创新意识；培养讨论习惯，激发创新意识；倡导求异思维，培养创新能力；注重实践活动，培养创新能力。

关键词：课程标准；创造潜能；创新意识；创新能力

联合国教科文组织预测，“21世纪是创造教育的世纪”。国际教育界认为，知识经济时代教育的主题是实施创造教育，培养创造型人才。《义务教育语文课程标准》指出：“要注重开发学生的创造潜能，促进学生的发展。” 这就告诉我们，创造力的培养是每个教师应面对的重大课题。什么是创造力？如何培养小学生的创造力？所谓“创”就是打破常规、“造”就是在打破常规的基础上产生具有现实意义的东西——包括方法、理论、产品、事物等。《现代汉语词典》的说法，创造是指“想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。”即创新意识和创新能力。在语文课堂教学过程中，教师必须重视对学生创新意识和创新能力的培养，积极采取措施，在“主导”中体现培养学生创新意识和创新能力的倾向。只有教师重视对学生创新意识和创新能力的培养，积极地采取有效措施，学生创新的火花才能不断地闪烁出新的光芒。那么，我们在语文课堂教学中该怎样去培养学生的创新意识和创新能力呢？我认为该从以下几个方面入手：

一、激活想象力，培养创新意识

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象能使学生把书本上有限的知识学得生动活泼，有利于培养学生思维的创新意识。如，教学童话故事《狼和小羊》的结尾时讲道：“狼不听小羊的分辩，就凶猛地向小羊扑去。”这就留给了学生很大的想象空间。于是我提出这样一个问题：“小羊被狼吃掉了吗？”让学生展开想象。有的说：“可怜的小羊斗不过恶狼，被吃掉了。”有的说：“这时猎人来了，打死了恶狼……”这些闪着智慧和情感的创新性的想象是十分美好的。因此我们要深挖教材，为学生提供广阔的想象空间，启迪学生创新，使学生成为自主的探究者。

二、培养讨论习惯，激发创新意识

讨论实质是相互诱导、相互激活。在课堂教学中，允许学生与学生、学生与老师间展开讨论，能为学生思索提供最大空间，有利于激发学生的创新意识。如，教学《称象》一课时，我先让学生熟读课文后讨论：“曹冲称象的办法好在哪里？”通过比较，学生知道曹冲的办法既能称出大象的重量，又没有伤害到大象。然后讨论：“他是怎样想出这个办法的？”让学生明白：曹冲的办法不是凭空想出来的，是认真听别人议论，从中受到启发和平时注意观察，善于动脑想问题的结果。最后讨论：“如果是你，会用什么方法来称大象？”这样在教学过程中不断提出具有探索性的新问题，引导学生通过讨论探求答案，鼓励他们敢想、敢说，使他们的思维始终处于自由灵活的状态，这样来激发他们的创新意识。

三、倡导求异思维，培养创新能力

求异思维是创新思维形成的主要形式。在教学中倡导求异思维，鼓励创新，就是要求学生凭借自己的知识能力勇于提出新的主张、办法来。如，教学《落花生》时，有的同学说他不同意文中父亲的话，他不愿做花生等待别人来发现自己，如果别人发现不了，你不就一辈子埋在深深的土里吗？古人都有毛遂自荐，现代人更要懂得推销自己、宣传自己，证明自己的人生价值。而在教学《小猫种鱼》时，有的同学说小猫虽然盲目模仿别人，秋天什么也收不到，但它是一只乐于向别人学习，希望通过自己的劳动获得收获的、勤劳的小猫。学生的这些观点很有创造性，在教学中我们应当欣赏这样的观点，倡导求异思维，促使学生思维跳出固定的模式，达到培养创新能力的目的。

四、注重实践活动，培养创新能力

在教学过程中，教师要充分发挥学生在教学中的主体作用。让学生成为学习的主人，能够参与到学习的全过程，形成师生间的能动交流。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生的“学”，不在于满足学生“学会”，而在于引导学生“会学”。在教学实践活动中，学生的注意力往往最集中，求知欲最强烈。因此，在教学过程中，教师应该引导学生积极参与实践活动，让学生在动口、动手、动脑的过程中体会到创新的喜悦。如，教学《咏柳》时，学生通过学习已经知道这首诗描写春风吹拂下柳树美丽迷人的姿态，赞美了春天的美丽，表达了作者喜爱春天的感情。所以我设计了这样的问题：“这么美的画面，你能把它画下来吗？”这个要求激发了大家的兴趣，孩子们根据自己的想象，画出的柳树各具姿态，美丽迷人。我又让学生用自己喜欢的方式吟诵古诗，于是孩子们兴趣盎然，整节课使枯燥乏味的古诗教学变得生动有趣。另外，还有讲故事、知识竞赛等，为学生创新能力的培养提供了广阔的天地，使学生进入了一个豁然开朗的崭新的知识世界。

参考文献：

[1]杨丽娟，毕森德.培养学生创新精神和实践能力的探索[J].中國成人教育，2007（20）.

[2]朱曦.创造教育概论[M].苏州大学出版社，2001-05.