丰富幼儿生活经验 培养幼儿创造力

张姗姗

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。”音乐是艺术的主要部分，是生活的重要表现形式，培养幼儿的创造力就离不开幼儿的生活经验。

在教学活动中，我越来越认识到：幼儿的生活经验决定了幼儿的创造能力。

一、积累生活经验，提高创造能力

大家都知道：生活是文艺创作的源泉。没有生活就没有文艺创作。许多人都读过郭沫若“天上的街市”，人间没有街市，郭老也不会想到“天上的街市”；人间没有提着灯笼走着的人，郭老也不会想到“他们提着灯笼在走”。就拿美猴王大闹天宫来说吧，人间没有皇帝，作家也不会想到天上有玉皇大帝，更不会想到有王母娘娘。

推而广之，幼儿感受音乐、体验音乐，在音乐活动中进行创造，也离不开生活经验。

为了让幼儿积累生活经验，提高对音乐的欣赏能力，增強创造的能力，我让幼儿平时多注意观察。听风声、雨声、流水声、火车声、飞机声有什么不同，声音的大小有什么区别。倾听小鸟展翅飞翔、小兔蹦蹦跳跳、小鸡叽叽喳喳抢食吃的声音，都要熟记在心。这样，幼儿通过不断的积累生活经验，就为感受音乐、体验音乐、创造音乐表现的生活情境打下了一定的基础。

二、利用幼儿已有经验，启发幼儿大胆创造

幼儿的生活经验是在幼儿的生活中一点一滴积累起来的。幼儿的生活经验直接关系到学习的方式，学习的质量。《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中完成的。因此，我们要培养幼儿的创造力，就必须以幼儿的生活经验为基础，利用幼儿已有的生活经验，启发他们联想、想象。例如，我教“钻泥巴”，我拿一颗小豆豆，让孩子说小豆豆埋在地下会怎样，孩子说出答案后，我随即拿出自制的演示器，演示了豆豆发芽、钻泥巴、长出两片小叶叶的过程。随后，我让孩子说出小豆豆发芽、钻泥巴、长出两片小叶叶的过程，加深了幼儿对儿歌的记忆。接着我让孩子表演小豆豆钻泥巴，钻一下、动一下，钻一下、动一下，钻出两片小叶叶”动作，这是动作的创造。最后我让孩子用“小星星”的曲子唱：“小豆豆，种地下，发了牙，钻泥巴，钻一下、动一下，钻一下、动一下，钻出两片小叶叶。”孩子在唱儿歌的过程中，体验了创造的快乐。在无声中培养了幼儿敢创造、善创造的精神。

三、依据生活经验感受音乐，激发幼儿创造能力

音乐是反映现实生活的，音乐的创作都离不开现实生活，著名的《二泉映月》《高山流水》《春江花月夜》，都是作家在现实生活中创作出来的，都是现实生活的再现。孩子的生活经验少，当然理解不了这么优美的乐曲。孩子的生活经验，只能在欣赏的过程中，粗浅地理解一些简单音乐所表现的生活。例如，我教《我爱洗澡》的音乐时，就是利用孩子洗澡的经验，先让孩子表演洗澡的动作，然后，让孩子仔细听我弹奏的《我爱洗澡》的曲子，我让孩子仔细听音乐旋律的变化，从节奏、音高、结构的安排上，感受音乐表现的动作快慢、用劲的大小，理解音乐表现出的洗澡时的喜悦心情。最后，我一边弹奏着音乐，一边让幼儿模仿洗澡的动作。这样，孩子在熟悉音乐的基础上，完成了舞蹈动作的创造，利用舞蹈的艺术了解音乐的象征意义，正确理解作品的内容。

四、利用网络创设生活情境，培养幼儿创造力

多媒体教学、网络教学是一种全新的教学方式，利用网络教学可以极大地丰富教学内容，间接地丰富幼儿的生活经验，创造丰富的教学环境。《指南》中指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创造丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。我在教《小孔雀跳、跳、跳》的时候是这样做的。农村的孩子大多数没进过动物园，没见过孔雀是什么样子的，不知道孔雀怎样跳，更不知道孔雀开屏。所以，我利用网络的优势找了一段孔雀开屏、孔雀蹦蹦跳跳的视频，让孩子认真观察。这样，在教学环境中增长了幼儿的生活知识，为幼儿创造打下生活基础，开发了幼儿的创造能力。孩子张开想象的翅膀，进行大胆的艺术创造，创造出这样的情节：小孔雀很神气，把脖子伸得直直的，胸挺得高高的，展开彩霞般的尾巴，蹦蹦跳跳地到小鸡、小鸭们面前炫耀自己……孩子大胆地创造，又丰富了自己的生活，进一步理解了“小孔雀跳跳跳”的曲子。

音乐是生活的一种表现形式，高山流水，花开花落，火车飞驰，鸟儿飞翔，都可以用音乐来表现。可以说，听一曲好的音乐，就是享受一段美好的生活。反之，只有回归生活，联系生活，以生活为基础，让幼儿充分感受音乐的节奏、旋律，大胆地想象，才能创造性地领悟音乐表达的意境，提高创造能力。