如何提高小学足球教学的有效性

姜长睿

摘 要：根据新的课程标准，足球教学是小学三年级必须掌握的教学内容。但是，足球教学的基本技能和要掌握的战略战术，对三年级的学生来说，有一定的难度，甚至有的学生因为足球的训练量很大，在训练的过程中如果训练方法不得当，还会受伤，让很多喜爱足球的小学生对足球望而生畏，那么，如何激发学生参与足球的热情，小学体育教学中提高足球教学的效率呢？从教学实践出发，谈几点具体的做法。

关键词：足球；教学方法；兴趣；有效性

在小学足球教学过程中，教学方法是必不可少的重要因素，究其原因，可以划分为以下几点。

首先，足球教学本身是一项技术含量较高、团体配合较强的运动，无论从技术型培养上来说，还是从团体性培养来看，都需要足球教学者通过一些行之有效的教学方法对学生进行有针对性的培养。

其次，小学生本身对新奇事物具有较大的兴趣，却对毫无新意的事物不会予以关注，由此也需要在小学足球教学过程中，重视一些既行之有效又富含兴趣点的教学方法，对开展小学足球教学具有十分重要的现实意义。

一、准备把握学情，施行分层教学

由于学校担心学生的安全问题，大多数学生没上过足球课，但非常喜爱足球运动。这就导致绝大多数学生根本不懂足球，对足球的技术动作知之甚少。虽然少部分学生曾经在电视上看见过，总的来说，学生综合水平层次的区别不是很明显。为了充分调动学生的兴趣和保证学生的安全，在体育课酝酿情绪、激发兴趣阶段，笔者在铺有很厚地毯的体育多媒体活动室开展教学。首先播放剪辑的世界著名球星进球瞬间的视频，然后分组积极参与对体育明星的交流，引发学生对足球学习的兴趣，明确本课的教学目标，并在教师的带领下认真做好课堂运动的热身准备活动。

二、采取多种形式，夯实学生的基本功

为了让学生认识到足球基本功的重要性，笔者把班内喜欢足球的学生和喜欢篮球的学生分成两组进行游戏：比赛看手运球快还是脚运球快。笔者在导入时说：“我们班是一个体育素质整体比较高的班，班内有些同学喜爱篮球，有些同学喜爱足球。今天，我们就来做一个试验，看看手运篮球快还是脚运足球快？想不想试一下呀？”学生的兴趣一下子被调动起来。笔者先把喜爱篮球和喜爱足球的学生随机分成两组，结果因为以前进行过篮球学习，运篮球的学生速度都比运足球的学生快。笔者借机引导：运篮球的同学之所以比运足球的同学快，是因为我们现在用脚运球技术掌握不到位，足球基本功还没有练习到位，那么今天我们就来学习足球基本功，练习停球—传球—停球。

三、游戏教学法增添课程学习兴趣

1.接力带球游戏

在游戏教学活动中，笔者主要采取接力带球游戏对郑州市纬五路第二小学学生开展趣味教学，顾名思义，接力带球游戏，就是将所有学生分成若干组，每组第一名队员在50米的跑道上同时开始带球前行，到达终点后传给对面的第二名队员，如此反复，直到最后一名队员带球通过终点，即为结束。

通过这一游戏的充分进行，可以在提升足球教学趣味性的同时，让越来越多的学生开始喜欢上这种充满竞技魅力的运动，调动了他们的学习积极性，这一点已经得到了初步验证。

2.传球障碍跑

传球障碍跑也是笔者在经过思考后实施的一种游戏教学方法，这种方法也相对较为简单，仍然分为若干组，进行竞技游戏，每組同时有两位队员在不断通过各种障碍（比如：绕过标志牌、跳过小木凳等）的情况下完成互相传球，并一直奔跑，直到将球传递给下一位队员，为了增强趣味性，笔者特意选择了4×100米的方式，与传球障碍跑进行结合，这样很多学生都比较喜欢这种认知简单但却具有较强的竞技性、趣味性的游戏活动，从而既满足了小学生爱玩的天性，也起到了巩固足球带球过人、跑动传球等足球运动的实施要领。

四、注重对学生情感的培养和教学总结

首先，在课堂教学中对其他小组的比赛能做出客观的评价，注重对教学过程的评价，如比赛过程中的相互配合程度。并让学生客观对待成功与失败，对成功失败的结果进行正确归因，为以后的提高打下基础。教师要创设欢快的气氛，并和学生一起庆祝胜利，交流自己的感受，对学生认识误区予以指导，对学生正确的认识予以肯定。其次，在教学过程中根据学生身体素质的不同安排练习任务。小学生对动作的完整概念往往不能理解，导致不同错误的发生，如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起；身体不会协调用力；脚型控制不好。

总之，小学生正处于身心飞速发展时期，体育教师在课程开发与实施过程中，要把学生当成一个发展中的人、一个独特的人、一个独立的人。在教学中注重因材施教和学生的身心发展，同时还注意体育课的学生安全，让学生在自由、开放、民主、安全、快乐的氛围下努力成长。

参考文献：

[1]刘健.谈足球教学中的讲解与示范[J].科技信息，2009（32）.

[2]赵越.浅析高校足球教学中学生兴趣的培养[J].才智，2010（7）.