小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究

陈世浪

摘 要：层递式教学模式，就是指将教学目标分解为多个层次的内容，并通过层层递进的方式，将学习中的知识点进行由易到难、由浅入深的讲解，从而逐步提高学生学习能力的一种先进教学手段。这种教学方法在小學作文教学中的运用，有助于学生奠定良好的作文基础，并针对学习中的问题进行针对性学习。分析层递式教学在小学语文作文教学中的优势，并详细阐述其在小学作文教学中的运用。

关键词：小学语文；作文教学；层递式；应用研究

一、层递式教学在小学语文作文教学中的优势分析

1.符合认知规律，循序渐进提升学生习作能力

层递式教学模式会将小学作文教学中的内容分为若干层次的知识，并通过由浅入深的教学，逐步加大作文教学的难度和深度，这样循序渐进式的教学，符合学生的认知规律和学习管理，因此，不仅能帮助学生逐步了解写作技巧，还能通过逐步积累，帮助学生强化其素材库的建设，在素材和技巧逐步加深学习的过程中，最终引起质变性的能力提升。

2.激发学习兴趣，强化学生的学习积极性和主动性

小学生的习作往往都很稚嫩，同时也容易出现偏题和跑题的问题，这时就极易引起学生对作文学习的负面情绪，出现畏难、排斥、厌学等不良心理。层递式教学模式在小学语文中的运用，能通过由浅入深的方式，引导学生写作，首先培养学生对浅显主体的写作，再通过逐步深入复杂的写作教学中，并在这一过程中逐步强化写作技巧的培训，就能有效培养学生的学习兴趣，使学生避免出现上述消极情绪。

3.培养学生综合能力，使学生在写作中得到多方面提升

学生要写出一篇优秀的习作，不仅要具备良好的语言运用能力，还要具备良好的逻辑思维能力以及结构组织能力，同时习作中还要体现丰富的情感色彩。因此，可以说写作能力与语文教学中的其他能力息息相关，是一项综合性很强的素质和能力。而层递式教学通过由浅入深的教学方式，可以从细节上逐步培养学生多方面的能力，对学生观察能力、思维能力、语言表达能力的培养都有很大益处，从而使学生在写作教学中获得多方面综合能力的培养。

二、小学语文作文教学中层递式教学策略的运用分析

1.层递式教学训练第一层：强化语言表达能力

小学作文教学对小学生来说还是一个难度较大的学习任务，从语言表达能力方面来说，无论是小学生的生活阅历，还是词汇的积累和运用方面都存在不足之处。这种情况下，要学生进行高难度的作文学习和习作，无法达到良好的作文教学效果。因此，小学语文教师在作文教学过程中，首先应该考虑的就是训练学生的语言表达能力，并注重学生遣词造句能力的培养和运用。作文教学活动中，不要执着于整个习作的教学，而应该先培养学生良好的遣词造句和语言运用能力，帮助学生“把话说清楚”，将意思表达透彻。在日常教学中，教师可以多采用口头造句的方式，不仅能有效节约时间，还能通过反复训练达到锻炼学生语言表达能力的作用。

2.层递式教学训练第二层：锻炼学生的观察能力

随着学生语言表达能力的增强，教师要注重进一步培养学生观察事物的能力，让学生在观察中建立良好的素材资料库，并通过语言表达形成具有特色的小学作文。“生活中并非缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。”小学生没有作文素材的原因，也是因为缺少发现的眼睛，因此，教师在日常教学中要注重训练学生的观察能力，通过引导学生对生活琐事及生活趣闻的观察和积累，丰富其写作素材库。此外，教师还要培养学生写日记的习惯，通过日记任务的布置引导学生对生活的观察，也能为习作提供良好的生活素材。同时，教师还可以通过课堂分享的方式，让学生分享日记中的趣闻趣事，强化学生对日记的写作兴趣，从而锻炼学生的日常观察能力。

3.层递式教学训练第三层：引导学生丰富想象力的发挥

文章是源于生活而高于生活的，因此，学生要想完成一篇优秀的作文，其想象力的培养不可或缺。小学生较成人来说，具备丰富的想象力。但是，小学生的想象力往往也具有天马行空的特点，不受约束，这样的想象力在作文中的运用，就容易使文章变得毫无章法，影响整个习作的思想表达。这要求教师需要通过积极的教学引导，将学生想象力按照一定的逻辑进行表达，同时使其表达合乎用语的规范。如以“种子的成长”为题进行写作，教师可以让学生种植“速生种子”并鼓励学生对种子的萌芽和开花进行观察，并让学生充分发挥想象力，以“种子”的视角，想象出自身破除而出的艰苦努力和开出花儿来的喜悦。通过这种结合观察与想象的习作，就能有效发挥学生的写作热情，提高写作能力。

参考文献：

[1]张兰香.小学作文教学重在培养学生的作文想象力[J].学周刊，2016（4）：190.

[2]李顺凯.支架式教学在提升小学生作文能力中的应用研究[J].学周刊，2016（32）：105-106.