游戏元素，助力小学英语教学

郑萍萍

摘 要：《义务教育英语课程标准》指出要转变以往的教学观点与形式，创新课堂教学模式，通过调动小学生内心的学习情绪与动机来组织教学，以实现英语教学的有效性。游戏是小学生最喜爱的项目之一，那么将游戏应用到小学英语教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高英语教学的效果。主要阐述了游戏在小学英语教学中的作用，并提出了借助游戏开展小学英语教学的策略，希望可以为英语教学提供一些参考。

关键词：游戏；小学英语；英语教学

英语是学生在小学阶段学习的一门基础课程，对于大部分小学生来说，英语也是学习中的难点课程。由于小学生缺少学习英语的环境，缺少交流的空间与机会，使得他们的英语学习停留在表面，学习的效果自然也就难以得到保证。因此，激发学生学习英语的动机与兴趣是保证英语教学真实有效的根本前提。

一、游戏在小学英语教学中的作用

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是学生进行高效英语学习的动力，激发学生的学习兴趣可以使学生在积极愉快的情绪下进行学习。在小学英语教学中，学生在学习英语知识时会遇到各种各样的问题，而对英语学习充满兴趣，学生就会积极地思考探索，有助于问题的解决，从而使得英语教学的效率得到提升；如果学生对英语学习的兴趣不高，他们在学习中遇到困难时就会退缩，导致英语教学缺乏实效。游戏趣味性的特点恰恰可以激发学生的兴趣，为高效教学的实现提供保证。

2.培养学生的英语素养

借助游戏设计教学可以激活学生的思维，开发学生的智力。在轻松而愉快的游戏氛围中，小学生的学习能力也会有所提高，他们对英语学习也会产生更为全面的认知，真正实现了在玩中学，从而有助于降低学生内心对英语学习的抵触情绪，培养学生的英语素养。

二、借助游戏开展小学英语教学的策略

1.联系日常生活，设计趣味游戏

小学英语教学中的内容大多与学生的日常生活相关，那么教师可以联系学生的日常生活设计英语游戏，为学生创设出真实而又熟悉的学习情境，使得英语教学的过程充满趣味。

教师可以为学生设计英语猜谜的游戏，让学生结合所学的单词与日常的生活经验进行游戏。例如，在教学了“Whose dog is it？”这一单元的内容后，学生已经基本掌握了一些小动物的单词，那么教师就可以组织学生参与游戏。一名同学负责描述，其他的同学负责猜，猜对的同学所在的小组得一分。如描述的同学可以说：“It has two big ears. It love to eat carrots.”那么其他同学就可以猜“rabbit”，这样的游戏形式既帮助学生巩固了所学的单词，锻炼了学生的语言组织能力，也增强了英语教学的趣味。

2.创设课堂情境，组织新颖游戏

小学生正处于身心发展的关键时期，借助新颖的游戏创设课堂情境，可以让学生真切地感受到学习的乐趣。教师在组织游戏时也要注意游戏要新颖有趣，不能让学生长时间参与同一种游戏，以免学生产生厌烦感，造成英语教学效率的降低。考虑到小学生的英语基础薄弱，教师要从学生的实际出发设计游戏内容，以保证学生在游戏中可以游刃有余，真正做到学以致用。

单词是学生进行英语学习的基础，在教学了一段时间后，教师可以组织学生小组进行“单词接龙”的游戏。如教师说的单词是“me”，学生就可以继续往下接“eat—tiger—red—dress—ship—pig”等，这样的英语游戏既可以发散学生的思维，培养学生快速记忆的能力，也能检验学生的单词学习成果，从而促使学生在课下积极地学习积累，提高英语学习的成效。

3.营造学习氛围，组织英语活动

英语是一门课程，更是一门语言，教师要鼓励学生多说多练，在说与练中逐渐提升学生的英语素养。由于学生在平時很少有机会说英语，他们的英语水平也就难以得到提高，面对这一情况，英语教师可以通过英语活动让学生感受到英语的广泛应用，促使学生养成应用英语的意识，从而为学生英语学习能力的提高奠定

基础。

虽然每一单元都有相应的教学目标与教学任务，但是英语教师也不应将全部的课堂时间都用来教学，这样学生难免会产生枯燥厌烦的情绪。教师可以适时地借助多媒体为学生播放几首音乐，或者观看一些简短的英文视频，通过让学生学唱英文歌或者是进行角色扮演的形式来学习英语，这样既充实了学生的学习过程，也真正地提高了学生的英语素养，有助于学生在课下进行积极主动的学习。

总之，将游戏应用到小学英语教学中可以提高英语教学的有效性，作为一名英语教师，我们还要在教学实践中不断探索，创新教学的形式与方法，真正为学生提供一个良好的英语学习环境，促使学生英语素养的提升，进而促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报，2013（2）.

[2]冯彩英.浅谈小学英语游戏教学的依据和原则[J].学周刊， 2011（2）.

[3]潘虹.关于游戏在小学英语教学中的运用[J].职教论坛，2012（17）.