小学英语游戏教学的研究

多杰久美

摘 要：新课改背景下的小学英语教学首要目标，在实际的教学过程中，主张小学生能够在一些简单的场景中利用英语来开展一些简单的对话，通过把握孩子们的心理动态来激发学生学习的主观能动性。

关键词：小学英语；游戏教学；研究

新课改下所提倡的“游戏教学”，主要指在教学过程中通过引入一些具有寓教于乐性质的游戏方式，在吸引学生兴趣与注意力的同时完成既定的教学目标，将原本枯燥、乏味的英语知识点转化为一种小学生容易接受的游戏形式。与此同时，为学生日后打造丰富的外语交流提供词汇基础，真正地实现“雪中玩、玩中学”，在进行知识的掌握与梳理过程中能够完成对兴趣的培养。一个好的英语学习游戏还可以将整个课堂气氛调动起来，让每一名小学生都能够参与到教学目标的实现中。

一、英语游戏的选择必须能够体现“全体参与性”

新课改下的小学英语课堂是以素质教育为主体的，小学英语教师已经不再是传统教育上的领导者，在开展游戏课堂教学的过程中，更是需要遵循这一原则，通过突出全员参与的特点让每一名学生均能成为游戏活动过程中的参与者与贡献者，而这个环境中英语教师要做好“领导者”向“组织者、参与者”的转型，将更多的权利与思想空间还给学生。例如，在进行“Whos she？”“Whos

he？”“Whos this”等例句的复习过程中，教师可以将一些平日里常见的人物与物品来进行简单描述，通过小组抢答的方式来邀请学生进行猜测，通过这种游戏活动不仅能够提升学生的团体合作精神与集体荣誉感，同时还能够在描述的过程中适当增加一点生词，以此来帮助学生的词汇量能以这种潜移默化的方式进行提升。

二、英语游戏的开展必须带有一定的“目的性”

英语课堂的游戏并不是单纯地博孩子们一笑，更多的是要做到其内容与教学内容紧密关联。所以教师在进行游戏设计的过程中，必须要与眼下的教学难点与重点进行综合考量，并结合实际的教学目标要求来进行设计。教师和学生必须要在做游戏的过程中深刻领会一点，那就是不要因为玩游戏而玩游戏。例如，在进行单词复习的过程中，教师可以设计一节“钓鱼”游戏。在蔚蓝的“海水”里生活着很多英国血统的小鱼，它们的后背上均带有一个汉语单词，每一名参与钓鱼游戏的学生都要在钓上来的时候大声用英语翻译出这个单词并进行拼读，以便向学生介绍这位新“朋友”。在开展这个题目的游戏过程中，教师首先可以邀请一些学困生来进行优先选择，以此来培养他们的自信心。经过实践教学发现，这种游戏式教学的效果明显要好于单纯地单词背诵。

三、英语游戏的选择必须具有较强的“启发性”

游戏教学的开展一方面是为了巩固已经学过的知识，活跃课堂氛围，更重要的是培养小学生的综合性学习能力。为了能够做到这点，我们在进行游戏教学的过程中，必须要强调游戏的挑战性与创新型。例如，教师可以通过多媒体教学器材来播放一些动物的声音，邀请学生回答“Whats this in English？Please spell it.”另外，还可以通过播放幻灯片上的抽象图来邀请学生进行猜测，学生通过这些图形来充分发挥自身的想象力，将圆形猜测成apple，ball，watch，甚至还能猜出face，sun等，相信这种方式的教学活动不仅能够鼓励学生大胆发挥想象力，同时还能启发他们对于一些陌生的词汇进行主动学习。

四、英语游戏要充分体现多样化原则

由于小学生的心理年龄特征导致了他们并不会对同一个游戏感兴趣太久，这种情况下，英语教师必须通过不断更新游戏内容与方式，满足小学生的新鲜感与好奇心。例如，在进行空间描述“on”“in”“behind”“beside”“under”等詞汇的学习过程中，教师便可要求两人一组来玩“你摆我猜”的游戏，A同学迅速对B同学手中玩偶的位置进行准确、快速的描绘，同时还要以“on by on”的形式进行整个班级的互动。为了体现英语课堂游戏教学的多样化原则，教师可以将这个游戏演变为一个人藏起来另一个人猜，学生将会在这个游戏中充分掌握许多有关空间方位的词汇。

除此以外，小学英语教师在授课的过程中还应当充分地考虑到学生的记忆力特征，通过不断的趣味巩固来提升整体英语学习效果。

综上所述，新课改背景下的小学英语游戏教学必须尊重学生的心理发展水平，满足他们的贪玩心理，通过选择正确而又科学的游戏教学方式来实现寓教于乐的目标。小学英语教师还应通过培养学生对英语知识的学习兴趣来加强学生的竞争意识与团队意识。最后，愿我们每一名小学英语教师都能够做到与时俱进，提升个人专业水平，让学生能够爱上英语学习、爱上英语游戏课堂，为日后他们迈向更高学府而奠定坚实基础。

参考文献：

[1]次仁平措.多媒体在小学英语教学中的应用[J].教育世界，2013.

[2]陈丽君.游戏教学在英语课堂中的应用[M].北京：中国传媒出版社，2015.