作文需要“有米而炊”

杨树林

摘 要：作文是反映学生语文水平的一面镜子，是衡量学生语文程度的一把尺子。在素质教育的今天，应该关注学情，有的放矢，在作文教学中全方位、多角度，循序渐进地对学生进行训练，使学生在作文中得心应手、“有米而炊”。

关键词：观；说；读；写；创

目前，小学生作文现状不容乐观，许多学生喜欢说假话、套话、空话，“鹦鹉学舌”，背作文、抄作文现象时有发生。深深地引起教师的重视。因为作文是反映学生语文水平的一面镜子，是衡量学生语文程度的一把尺子。在素质教育的今天，我们应该分析学情，有的放矢，在作文教学中全方位、多角度、循序渐进地对学生进行训练，使学生在作文中得心应手、“有米而炊”。

基于现状，不难分析出学生作文薄弱的原因：一是深入生活，观察感受少；二是学生分析问题能力较差；三是语言表达不够准确。因此，作文教学中重视“观察—积累—说话—阅读—写作—快速作文”的系列训练，是十分必要的，也是行之有效的。

一、深入生活，观察思考

作家写作的实践告诉我们：写作的源泉是生活，生活是极其丰富、复杂的；写作者在搜集到丰富材料之后，要下一番加工制作的工夫，使材料符合作文的要求，即对事物不断分析加深认识的思考过程，是“去粗取精、由表及里”的过程。因此，我们应面对小学生实际，指导他们选取周围熟悉的事物，让他们表达自己的真情实感。我常利用双休日和寒暑假，布置学生走进大自然，做有心人，感知生活，思考生活，积累写作材料。如：“五一”让学生去寻找春的足迹，这样学生有话可说，写出真情实感的作文。记得一次作文，一名学习困难生不知写什么，在老师的指导下，他写出了自己在全校“船模比赛”中主动带浴盆，老师破格让他参加决赛，并奖给他红花的事。字里行间通过真情实感，表达了关心集体是光荣的这一中心。学生写得很成功，我也很惊喜。小作者在观察中调动多种感官，看、听、摸、闻、尝、拆、思，学生更能身临其境，触景生情，产生联想，作文才能以真动人，以情感人，引起读者共鸣，提高写作水平。

二、勤于积累，全面求知

“语言是思想的直接现实”，为训练学生运用书面语言宣事明理，表情达意，教师应采用多种方式方法，帮助学生养成勤于积累的习惯。其中包括：积累观察、思考所得；积累各相关学科知识，尤其是科普知识；积累好词佳句等。因此，我布置学生记日记，读课外读物（包括小学生作文和科学书籍等），并将课本中、生活中的好词佳句分门别类地摘记下来，不仅武装了自己的头脑，更为真实的写作开辟道路。

三、听说评辩，训练思维

说话是语言表达的常见形式，评论又可锻炼学生的思维。因此，课堂教学前几分钟进行一下小演讲或介绍一篇好文章是很有必要的。之后，让学生运用评析法对所听文章进行评文题、评中心、评选材、评语言、评写法。训练学生的分析能力和思维能力，学习写作方法。还可利用活动课、班队会开展“小小辩论会”，学生虽然年龄小，但也能针对某一问题，从多角度阐述自己的观点。如，在辩论“老师的鼻子能不能摸？”这个问题时，学生各抒己见，辩论激烈，正方学生说：“老师不仅关心我们的学习，还关心我们的生活，老师就像慈祥的妈妈。我们能摸妈妈的鼻子，就能摸老师的鼻子。”反方说：“老师教我知识，教我们做人，老师应该受到我们的尊敬和爱戴，老师和学生之间应该有界限，我们摸老师的鼻子，是对老师不尊敬的表现。”可见，小辩论对学生分析事物、创新思维、培养逻辑性是大有好处的。

四、重视阅读，以读促写

在作文教学中，我们没有更多的时间进行写作知识的传授和方法的训练，作文教学也不能孤立地存在。因此，我们必须抓住课文教学这一有利契机，帮助学生探索写作规律，掌握写作知识。每次学习新课文前，我让学生看文题先构思：如果我写这篇作文该怎样写？然后再引导学生读课文，与作者的文章相比较，“知不足才能知困、知进”。学生有的放矢地学文，收效显著。《落花生》是通过详写“议花生”说明做人的道理。教学之后，为训练学生围绕中心选材，我引导学生思考：要表达有耕耘就有收获，就详写“种花生”；要表达劳动最有滋味，就详写“收花生”；要介绍花生特点，可详写“吃花生”时的所见所感。这样，学生明确了如何根据中心从不同角度选材，并掌握了一定的方法，有利于指导作文。可见，重视阅读教学，以读促写，由“仿”到“创”是至关重要的。

五、综合写作，完成目标

在一定的感性和理性的基础上，鼓励学生创新，最终完成写作表达的训练。我不是单纯地让学生写作，而是要学生在思想内容、组织结构、语言表达和文字书写等方面达到最佳目标，即学生的作文会让老师与小作者产生共鸣、难忘，让老师在几十名学生中清晰地记得自己的作文。这样，学生兴致高，好胜心强，以清醒的头脑，积极思维，准确表达，写出具有自我特色的作文来。

六、快速作文，艺术升华

在保证作文质量的情况下，让学生提高作文时效，加强技巧训练，鼓励求新意，创佳作，升华作文的艺术性。

总之，学生作文要做到“有米而炊”，作文教学应全方位、多角度、循序渐进地训练，不断提高学生看、听、说、读、寫、思的能力，努力做到：感性的积累，理性的提高，思维的创新，表达的艺术。相信，在素质教育阳光的沐浴下，在现代化教育的熔炉中，富有少年气息和时代感的好作文会不断脱颖而出。

参考文献：

[1]王志强.浅谈新课程下的作文教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）[C]，2009.

[2]娄书胜.作文应写出真情实感[A].河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集[C]，2004.