浅谈小学校园足球

黄斐

摘 要：“校园足球”是学生在校体育活动的一个运动内容，随着学校和家长等对体育课程重视程度的日益提升，“校园足球”也获得了良好的发展空间，在各学校如火如荼地开展起来。足球的基本技能及战略战术对于小学生来说有一定的难度，应该按照不同年龄水平制订教学计划，这样才能使足球得以普及。那么，如何激发学生参与足球的热情，提高小学体育教学中足球教学的效率呢？从工作实践出发，谈一点体会。

关键词：校园足球；体育；效率

2015年2月27日，《中国足球改革总体方案》经中央深改组审议通过，明确提出振兴足球要从娃娃抓起，要大力发展校园足球。在此之前国务院召开的全国青少年校园足球工作电视电话会议上，教育部决定将足球纳入学校体育课程教学体系，“足球进校园”开始进入实质性的操作阶段。

一、加强师资队伍建设，倡导专业教师引领

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”只有一流的教师队伍，才能培养出一流的人才。“校园足球”开展的效果如何，教师的专业水平固然重要，但光靠教师去教的方式来完成是不现实的。当前，各学校聘用的专职体育教师专业水平不同，有田径、篮球、体操等，真正足球专业毕业的并不多，专业的体育足球教师数量不足、教学质量不高、教学训练比赛的效果差等成为不容忽视的问题。毋庸置疑，在实际教学中，如若没有专业的体育足球教师进行指导与引领，不仅会对教学质量和教学效果产生消极影响，还会削弱学生对于体育足球的兴趣。因此，要想推广“校园足球”，使足球教学从实质上得到改善，加强师资队伍建设迫在眉睫。每个学校必须配置专业的足球教师，充分发挥其引领作用，并通过政策激励、榜样激励，实现体育教师全面的发展，挖掘体育教师的潜能，激发体育教师的活力，提高体育教师的价值，从而达到加强师资队伍建设的目的。

二、构建良好的师生关系，树立正确的学生观

现代的教学过程实质上是师生之间人际关系相互作用、相互影响的过程，师生关系在教书育人中占有极其重要的地位。

良好的师生关系使教师的教育具有人格的号召力。教师的想法容易被学生接受，学生自觉地认同老师的要求，并转化为自己的要求，由外在动机转化为内在动机，做出令老师感到满意的行为。

良好的师生关系能产生共振效应。在教学过程中，凡是能满足学生需要的教学情境，学生就会产生理解、信任、轻松、愉快、喜爱等肯定的情绪和情感体验，从而形成融洽的教学活动氛围。

良好的师生关系结果必然是双赢的。学生在认知和能力方面上从少知到多知；过程与方法上从不会到会；在情感上积极参与，兴趣高涨，体验到成功的愉悦。而老师则对教学目标的明确和内化后，收获了通达；在丰富有趣的教学情境中收获了经验，在和谐、流畅的对话教学收获了灵感，捕捉和巧用动态的生成性资源时感受到思维碰撞的快乐。

总之，构建良好的师生关系，加强师生之间的交流沟通，对提高学生的学习积极性和效率有着不可忽視的作用。

三、搭建师生互动平台，提高教学有效性

1.改变教学观念，因材施教

在当前小学体育足球教学中，大多体育教师仍沿用传统的教学模式，比较注重教师的行为。在讲授和演示了体育足球的相关知识点后，就任由学生自行练习，缺失对科学教学模式的探索，使得学生一味地接受灌输，而缺乏实际的有效指导。但对于小学生而言，只有吸引其兴趣，激发他们对于体育足球的热情，才能促使他们积极主动地投入到体育足球中，更好地接纳体育足球，实现体育足球的良好教学效果。新课改中要求教法要有互动性、教学行为要有互动性、学习内容要有互动性，从重教师的“教”向重学生的“学”转变。也只有让学生置身于这种互动的学习氛围中时，才能产生“学”的互动性行为。只有师生教与学真正互动了，才能使良好的师生关系的建立由理想变成现实。但实际教学中，教师往往忽视了学生学习的主观能动性，教学方法缺少科学性和趣味性，进而影响学生对于体育足球的接受和实际教学效果。因此，在进行足球教学方法的改进时，要重视学生的主体地位，注重学生的个体差异，根据不同的需要，制订不同的教学目标及教学手段。针对小学生的年龄特点，提高足球教学的趣味性，利用玩玩练练、练练玩玩、以玩代练等灵活、科学的教学方法活跃教学气氛，让学生在体育足球的学习过程中既有讨论，又有评价，既有竞争，也有协同，从而感受到体育足球的无限魅力。这有利于形成学校开展足球活动的良好环境氛围，也有利于教师有目的地进行足球队队员的选拔工作。

2.运用多媒体，因时制宜

体育活动一般会选择在室外进行，主要是根据体育场的体育特征来进行课程学习。但是一旦因为天气等因素影响了室外活动的开展，要想不耽误学生的足球课程教学，可以应用多媒体技术。通过观看视频激发学生对足球的学习兴趣；通过动作视频回放与慢放可以纠正其错误的动作；通过视频剪辑播放可以让学生更加严格地要求自己；多媒体技术走进足球战术训练课，让教学更加直观，教师通过视频回放、慢放等方式使较难理解的技战术讲解这一教学任务很简单地达成。这样的多媒体室内教学可以作为辅助，让学生在室内感受体育足球的魅力，同时帮助学生提高对足球的兴趣，促进足球教学的有效性。

“校园足球”在新课改的大背景下开展，体育课程学习的重要性需要引起学校及教师的注意，革除和摒弃传统的教学模式已不可避免。教学活动中采取多样化的教学方式和教学手段，以学生为主体从兴趣出发，调动学生的主观能动性，借助相应的辅助工具来增强足球教学的趣味性，营造师生共同愉悦学习成长的良好氛围，实现玩中学、学中练、练中健的目标，使“校园足球”呈现出繁荣发展的景象。

参考文献：

[1]魏春民.如何增强小学足球教学的趣味性[J].新校园（中旬刊），2015（5）.

[2]张建.如何提高小学体育足球教学中的趣味性[J].体育时空，2015（12）.

[3]胡军玲.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].新课程（小学），2014（6）.