浅谈小学一年级数学教学

王汝欣

一年级的小学生虽然刚刚进入校门，对于学校里的一切都是陌生的、好奇的。但是由于现在的学前教育超前，孩子们在数学学习方面并不是一张白纸，有的孩子小学一年级的数学课程已经学完，甚至有的孩子在学前的数学学习中由于过于超前，孩子压力很大，造成了对数学学习的恐惧，面对这样的现状，怎样让孩子在一年级的数学学习中有更大的收获，我想可以从以下几个方面来做。

一、注重直观操作，发展逻辑思维和抽象思维

一年级的孩子好奇心重，好玩好动，他们的思维更多的是具体的形象思维，所以他们获得知识的渠道主要通过具体的事物或者具体的情境。那么我们在教学过程中就要注重动手操作，让孩子获得更多的直观感受，从而发展他们的逻辑思维和抽象思维。

例如，在学习“认识图形”这一单元时，可以为学生准备大量的长方体、正方体、圆柱体和球，然后让学生通过看一看、摸一摸、玩一玩的活动来认识这些图形的主要特征。学生在操作的过程中就会发现长方体和正方体每个面都是平平的，而且正方体的每个面都完全一样，圆柱体圆圆的，上下一样粗，而且还会滚动，球上没有平平的面，可以四处滚动，但是长方体和正方体全是平平的面却不能滚动等等。由于是自己边动手操作边思考得出的结论，所以印象会更加深刻。

再如，在学习“比较”这一单元时，要比较三个粗细不同的杯子（里面水面高度一样），哪个杯子装的水多。可以实际准备这样三个粗细不同的杯子，在里面倒入同一高度的水，为了便于观察，还可以倒入彩色的水。然后让孩子们观察判断哪个杯子里装的水多，并说一说怎样验证。孩子们可以想出验证的方法，例如，把三杯水都倒入相同的杯子里再比较，谁的水面高谁装的水就多。或者把水都倒到小杯里，谁倒的杯数多谁装的水就多。老师根据孩子的方法进行验证，通过这样直观的操作，孩子们的理解就会更加深刻。

二、引导孩子从不同角度去观察、思考，培养发散思维

学习数学不是为了考试，而是为了满足人们在生活和工作中的需要，学习数学可以锻炼人的思维水平和思维品质，使人们在做事时思路清晰、开阔。所以对很多问题我们不能只追求答案的统一，而要引导孩子从不同的角度思考，让孩子的思维更加发散，这样在解决问题时就会更加灵活。

例如，在学习“5以内的加法”时，习题中有一道题只出示了一幅图（一家三口在家里看电视），让学生根据图中的情景列算式，很多孩子列的算式是2+1=3（爸爸妈妈+孩子），这时有个孩子说“老师，我的算式是4+1=5，因为窗台的左边有4盆花，右边有1盆花，一共是5盆花。”我当时特别高兴，大力表扬了这个孩子，我说：“你真是一个善于观察的孩子，我建议我们全班同学为他鼓掌。”同学们都向他投去羡慕的目光。接着我对全班学生说：“其实这幅图只要你仔细观察，认真思考，还能列出很多不同的算式，谁还想做一个善于观察的孩子？”经过这一启发，孩子们的思维顿时活跃起来，他们根据凳子、梨、相片、盘子……列出了不同的算式。从这以后，每遇到一道题，孩子们都能积极主动地去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们有意识地去引导、去培养，孩子们的思维就会变得更灵活，孩子们就会更聪明。

三、有效地利用多媒体教学，提高课堂效率

利用多媒体教学是现代教学的一种常用的辅助方法，有效地利用这一方法将会使课堂效率大幅提高。尤其是对于一年级的孩子，他们有效注意的时间比较短，注意力容易分散。如果利用多媒體教学，不仅直观而且图文声像并茂，可以多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。利用多媒体教学，还可以进行动态的演示，这样有利于学生对问题的理解，能有效地突破教学难点。

例如，在学习“0的认识”时，可以利用多媒体依次呈现小猫钓鱼的情景：首先是猫大哥钓到了3条鱼，高高兴兴地回家去，接着猫二哥钓到了2条鱼，迈着大步走回来，后面是猫小妹钓到了1条鱼，也心满意足地回家了，最后面跟着猫小弟，他垂头丧气的，因为他一条鱼也没有钓到。看到了这样的情景，孩子们的热情一下子就被点燃了，他们积极地说着自己的想法，同时他们也对“0”的意义有了深刻的理解。

再如，在学习“比较高矮”时，有一道习题，题中用积木搭了一座桥和一辆车，问题是“汽车能从桥下通过吗？”很多孩子对这道题感到很困难，有的孩子是凭经验猜测能否通过，有的孩子根本不知道究竟该如何比较。如果老师单凭语言来讲，学生理解起来就会很抽象，但是如果利用多媒体，这个问题就会变得很直观，很易于理解。我们可以利用动画演示汽车通过桥下的过程，让孩子们直接看到不能通过，然后再引导孩子思考为什么不能通过。这样孩子的理解就会更深刻，还节约了老师摆积木实际演示一遍的时间，提高了教学效率。

一年级的学生是一个特殊的群体，需要老师付出更多的关爱，一年级的数学教学，是学生走进智慧大门的基础，需要我们潜心研究，我们要了解孩子的年龄特点，理解孩子的心理成长，从孩子的需要出发来教学，孩子们在数学上就一定会有很大的发展。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京教育科学出版社，2000

[2]孔企平.小学儿童如何学数学[M].华东师范大学出版社，2000.