激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径

董艳萍

摘 要：进入21以来，教育发展速度迅猛，“素质教育”和“人本教育”逐渐被关注，而这两方面的教育核心就是发挥学生的主体性，让小学的语文教学以学生为主、教师为辅助来进行。利用好学生的主动提问，改变传统的“教师提问”“点名回答”的课堂提问方式，引导学生积极、主动地思考并且提出问题，是激发学生自主学习、提高课堂效率的关键。因此，在小学语文教学中，要探究科学的、合理的、有效的能够激发学生主动提问的教学方法，激发学生主动提出问题，为教育改革的顺利进行奠定基础。

关键词：小学语文；主动提问；课堂教学；途径

新课程标准对现阶段的小学语文教学做出要求：“要求小学语文教学要重视课堂提问，为培养学生的自主学习能力奠定基础。”作为一个基层教育工作者，我们在教学实践中应该积极探究有效的教学方法，为学生搭建一个主动学习、自主探索、自由提问的平台，在课堂上激发学生的学习兴趣，引导学生积极提出自己的问题，使学生真正成为语文课堂学习的主人，提升小学语文课堂教学效率。

一、注重课堂评价，激发学生主动提问

在语文课堂教学实践中，教师的课堂评价有着重大的影响力，在以往的教学中，教师不够重视课堂评价，学生在回答完问题之后教师不给予点评，或者说一些“很好”“你真棒”“你做对了”“你真聪明”等等，这种点评过于形式化，缺乏激励性，有的时候甚至会误导学生。久而久之，学生习以为常就失去了课堂提问的兴趣。因此，在语文课堂教学中我们要善于观察发现学生的闪光点，给予及时恰当的肯定，另外我们还要在保护学生自尊心的同时，对学生错误的结论加以指导，使模糊的概念得以澄清，在课堂中积极地引导学生提出问题。

例如，在学习长春版小学语文《我们去听秋的声音》這节课的时候，学生在阅读完课文之后，我鼓励学生提问。学生A：“自然界中有很多美妙的声音，除了课文中提到的，你们还能想起来哪些？”学生B：“谁能用一句话讲讲课文中都讲了哪些秋的声音。”针对学生提出的问题，我们要及时给予评价，好的提问就纳入到接下来的学习，这是对学生提出问题最好的鼓励，价值不高的提问要帮助学生改正，这是对学生的正确指导。

二、创新提问问题，激发学生主动提问

问题的提出有助于教师了解学生对知识的掌握情况，同时问题也是发展学生思维的一种重要的手段。在小学语文教学中，我们应该改变传统的“照本宣科”的提问方式，创新设计一些有梯度、有价值的问题，激发学生的探究性思维，引导学生提出问题，发展学生的语文能力。

例如，在学习长春版小学语文《鸟的天堂》这节课的时候，教师在课堂中提出的问题不一定都得是正确的，也可以是错误的。采用这种提问方式，让学生对教师在课堂中故意提出的错误问题加以纠正，老师：“学习《鸟的天堂》之后，对作者老舍要表达的情感有什么看法？”学生纠正：“这篇文章的作者不是老舍是巴金。”这样可以激发学生的课堂提问，促进教师与学生之间的互动，消除学生对课堂提问的恐惧心理，提高课堂提问的效率。

三、设计教学环境，激发学生主动提问

教学环境对学生的学习会产生重大的影响，在一个轻松、自由的学习氛围中学习语文不仅可以激发学生的思维、开发智力，还可以让学生主动、积极地投入到学习中，让小学语文课堂成为“参与性”“实践性”的课堂。在教学中运用小组合作的学习方式，对语文的教学环境将是一个重大的改变，小组合作的方式让学生参与知识的探索，不仅明确了问题的正确答案，还在这一过程中了解了知识的由来和发展，在教师精心设计的教学环境中，让学生主动提问，通过自己的体验和感受，构建属于自己的认知体系，达到了语文教学的最终目的。

例如，在学习长春版小学语文《童年的愿望》这节课的时候，我们可以将学生分成小组，为学生创建一个可以自由学习的环境，给学生足够的空间让他们讨论。老师：“同学说你们按照学习小组讨论这篇课文有哪些问题是不懂的，然后做好记录，10分钟后小组之间可以互相提问。”学生对于这种自由的学习空间和竞赛的学习氛围比较有兴趣，“鸟的天堂表达出作者什么思想感情？”“鸟的天堂为什么说是天堂呢？”……学生开始积极地讨论问题，有效地提高了语文课堂的活跃度，提高了课堂提问的有效性。

语文教学在培养学生自主学习、创新能力方面肩负着特殊的使命。因此，在小学语文教学中教师要以培养学生的自主学习、激发学生课堂主动提问为语文教育的基本目标，同时在教学中要将激发课堂提问这种教学方法推广并且实践，这是广大的教学者不可推卸的责任。小学语文教学中要重视发挥优势，积极地探索能够激发学生主动提问的教学方法，提高小学语文课堂提问效果，提高语文课堂教学效率。

参考文献：

王爽.探析小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法[J].品牌，2015（2）.