浅析新媒体在对外汉语教学中的应用与影响

摘要：近年来，“汉语热”在全球范围内不断高涨。随着汉语学习者的不断增加，教学形式单一、师资力量匮乏、教材内容陈旧等问题也逐渐凸显出来。而在新媒体时代，移动电视、网络、数字电视、触摸媒体、手机网络等新媒体等兴起和广泛应用，拓宽了对外汉语的传播途径，为传统的对外汉语教学提供了新的思路。将新媒体应用在对外汉语教学中，增强了通过网络教育而实现汉语推广的可能性，并在这一过程中更好地实现了师生互动和随时随地的交流。在这种背景下，在对外汉语教学中广泛应用新媒体，也可能在很大程度上解决不同区域间师资不平衡的问题，更好地实现了教育资源共享。

关键词：新媒体；对外汉语教学；应用与影响

大众传媒经过了多年的发展，其发展势头已经被个性化、参与式的新媒体超越。新媒体的迅猛发展对社会的诸多方面产生了十分重要的影响，并正在全面进入对外汉语教学的各个环节，且有深入发展的趋势。传统的对外汉语教学可能存在教学形态单一、教学流程僵化、跨区域间师资分配不均等问题，而新媒体等介入有助于厘清教学体系，优化教育资源，探索教学新方法。尽管当前将新媒体运用于对外汉语教学之中还存在诸多问题，但是观其前景，这将会是对外汉语教学模式改革发展的必然趋势。

一、对外汉语课程教学中新媒体等应用现状分析

对外汉语教学也被称作是第二语言教学，或者汉语作为外语教学，其教学对象是以其他语言为母语的国家或者名族的人，教学目标是培养外国的汉语学习者的语言交际能力，具体来说就是培养其汉语学习的听、说、读、写的能力。在现阶段，对外汉语的教学方法和手段多种多样，但在教学过程中仍然普遍存在教学形式单一、教学理念落后、教学信息滞后等问题。这些问题影响了教师与学习者之间的有效互动交流，也影响了对外汉语教学和汉语传播的效率。但我们不难发现，无论是汉语教师还是外国留学生，频繁地使用移动互联网终端已经成为生活的常态，而有趣的是，很少有人将这些新媒体与对外汉语教学或学习相结合。这表明，发展势头迅猛的新媒体极有可能在对外汉语教学中占有一席之地，如果能够积极规划并将二者结合付诸实践，可以大大加强汉语教师和学习者的有效互动，改善传统的教授型的教学模式，更加着力于培养学生学习汉语的综合能力，提高对外汉语教学和学习的效率。

二、新媒体应用于对外汉语教学的优势和必要性

（一）在对外汉语教学中应用新媒体有利于拓宽课堂

就当前的对外汉语教学形势来看，在教学过程中仍然存在着教师资源匮乏、教学内容和教材陳旧等问题。由教育部、国家语委在2016年发布的《中国语言生活状况报告》显示，在全球范围内的孔子学院综述已达500所，孔子课堂达1000个，注册学员超过190万人，分布在134各国家和地区，而中外专兼职教师只有4万人。按照这个数据进行估计，对外汉语教师的人数比和外国汉语学习者的人数比为1：47.5。而对完汉语教学通常是小班授课的模式，也就是说，现在从事汉语教学的专兼职教师人数远远不能满足小班教学的需求，要做到高效的汉语教学是十分困难的。

这个问题很难通过传统的对外汉语教学模式进行解决，而新媒体的加入却为我们提供了新的思路。相比起传统媒体，新媒体建立在互联网的基础之上，能够更加快速便捷地进行信息交互，并且通过互联网等新型平台进行传播，具有交互性、及时性、海量性及共享性等特征。这种新型的教学模式在很大程度上解决了传统对外汉语教学中汉语教师资源匮乏、学习者分散和跨区域间师资不平衡等问题。同时，教学空间也不再拘泥于小小的教室，任何有网络的地方都可以成为学习汉语的课堂。新型的教学模式打破了对外汉语教学中时间和空间的限制，加强了教师和学习者之间的有效交流，教师可以通过这种模式为不同学生制定个性化的教学计划，学生可以利用互联网平台向老师咨询、提问等等。这样集教学多媒体、信息分享和即时交流于一体的教学模式，为对外汉语教学指明了一条新的道路，在当下对外汉语教师缺乏的情况下，合理地提高教学效率。由此可见，对外汉语教师与汉语学习者数量之间极度的不平衡，使新媒体的加入成为必然。

（二）新媒体的加入有利于保证教学内容的时代性

在传统的对外汉语教学模式中，我们不难发现，许多汉语教材出现了与学习者的生活，甚至与时代脱节的问题。一些陈旧的话题和低频词汇在教材中屡见不鲜。而汉语教材由于自身的局限，无法做到教学素材的快速更新，这就造成了学习者学习到的汉语并不是符合时代的、实用的汉语的问题。而有新媒体加入的新型教学模式与传统教学模式的又一显著区别在于与时俱进，基于新媒体自身即时性、交互性的特点，可以保证教学内容中语言素材的“新鲜”，避免了传统汉语教材中语言素材滞后的问题。互联网与中国人民日常生活联系紧密，由此应运而生的网络词汇已经成为汉语素材中不可忽视的一部分，这些幽默风趣、生动形象的词汇作为了解中国人民生活各个方面的一个重要媒介，具有数量大、更新快、影响力广特点，具有极强的时代性。教师可以以此为思路，在教学过程中加入这样鲜活生动、贴近生活的实用性内容，在让学生学习汉语的同时，还可以让他们了解到中国各个方面的发展动态，激发他们学习汉语的兴趣，让课堂焕发出新的活力。

三、在对外汉语教学中应用新媒体的影响

（一）改变传统对外汉语教学形态和流程

在新媒体介入的新型教学模式中，最显著的特点就是学生有更多可以自主学习的机会。不同于以往在教师的指导下学习，学生更多的是通过与教师或同学讨论、合作、交流的方式学习汉语。在这个过程中，学生所学到的汉语可以更好地得以应用，学生所学习的知识也不再拘泥于课本上的课文、生词等，而是通过网络和新媒体，将知识面扩展至生活的各方各面。在这样活跃舒适的开放式学习环境中有效地提高学生的学习效率，正是对完汉语教学所急需的。新媒体技术可以促进传统对外汉语的教学形态和流程发生改变，未来对外汉语教学的发展也离不开新媒体技术。

（二）改变汉语课程的结构

长期以来，传统的对外汉语教学的重点都是教授汉语的知识和技能，并以此为基础设置了不同的相对独立的课型。而在新媒体迅猛发展的环境下，课程结构将发生改变。在传统的对外汉语教学模式下，听、说、读、写的课程是独立并行发展的，而有了新媒体的介入，这些独立的课程将更加趋于综合化。在互联网环境下，交互性的教学资源和开放性的教学平台也将打破传统教学中“教师教授，学生吸收”的模式，而是逐渐演变为互动交流的模式。在这一背景下，传统的课程结构将会收到冲击，利用新媒体技术的“网络微课”将会成为课程结构改革的重要一环。这些改变将新媒体技术与生活进行融合，提高对外汉语教学的效率，解决传统教学模式难以解决的问题。

四、小结

在互联网技术迅猛发展的今天，对外汉语教学应适应形势的变化，用技术的手段推动教学的变革，解决传统教学模式中的问题。新媒体的发展为对外汉语教学提供了新的思路，也证实了在教学过程中与时俱进的重要性。作为对外汉语教师，应该始终把握汉语教学的三个基本问题：学什么、怎么学和怎么教学。只有把握住了这三个根本的问题，才能做到顺时而为、顺时而为，将教学与技术深度融合，构建优质的、符合时代发展要求的新型对外汉语课堂。

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作者简介：李晨蕾（1992-），女，汉族，重庆合川人，硕士研究生在读，四川大学文学与新闻学院汉语国际教育专业。